新《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。“環(huán)境即課程”，而幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程。隨著幼兒園課程改革與實(shí)踐的不斷發(fā)展，人們在重視幼兒園顯性課程的同時(shí)，越來越重視幼兒園隱性課程的巨大影響。近年來，我園積極開展民間藝術(shù)教育園本課程的研究既是傳承優(yōu)秀民族文化時(shí)代發(fā)展之需要，也是響應(yīng)江總書記“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神”號(hào)召的積極行動(dòng)。這里指的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)旨在促進(jìn)幼兒民間藝術(shù)教育的開展。我園在開展民間藝術(shù)教育活動(dòng)研究的同時(shí)堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的基本理念，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)民間藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，充分挖掘、精心創(chuàng)設(shè)與民間藝術(shù)教育相適應(yīng)的環(huán)境資源， 引發(fā)、支持幼兒與民間藝術(shù)教育環(huán)境之間積極的相互作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 “環(huán)境即課程”是幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想。創(chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境是開展藝術(shù)教育的重要手段。藝術(shù)教育環(huán)境也是幼兒藝術(shù)教育中的一門隱性課程，是藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分。為營造幼兒園民間藝術(shù)教育的氛圍，我們在整體上對幼兒園的內(nèi)、外環(huán)境都進(jìn)行了設(shè)計(jì)與規(guī)劃，使幼兒一跨進(jìn)幼兒園就能感受到濃濃的民間藝術(shù)氛圍，產(chǎn)生探索的欲望。

　　(1)藝術(shù)長廊當(dāng)踏入幼兒園的大門，藝術(shù)長廊就把你帶入了神奇的民間文學(xué)世界。底樓長廊里掛滿了多個(gè)民間藝術(shù)種類的大型藝術(shù)字，色彩夸張、鮮艷，形式多種，背面是體現(xiàn)我們家鄉(xiāng)新橋各區(qū)的新面貌及我們江陰新景點(diǎn)的巨幅攝影圖；二樓長廊里掛滿了民間傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、除夕等主要節(jié)日及慶祝習(xí)俗等的巨幅圖畫；大班組的走廊墻上張貼了一些民間故事及成語故事如《東郭先生》、《磨杵成針》、《畫蛇添足》、《十二生肖》、《寶蓮燈》，壁畫旁附有主要情節(jié)說明，幼兒可以進(jìn)一步感知民間傳說、神話、童話故事中的角色形象，增強(qiáng)對民間故事所蘊(yùn)含的民族文化精神的敏感性。對面墻上是各少數(shù)民族的建筑畫；中班走廊里是老師親手制作的各少數(shù)民族兒童化的壁畫，轉(zhuǎn)角處張貼了各少數(shù)民族在賽馬、摔跤、跳竹竿等的體育活動(dòng)的照片；小班走廊墻上則張貼了色彩鮮明的代表各少數(shù)民族服裝、舞蹈之類的照片，這些民間藝術(shù)作品時(shí)刻吸引著幼兒在自由活動(dòng)、餐后散步等空余時(shí)間自主地欣賞、回憶相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并不時(shí)喚起幼兒參加民間藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　(2)民間藝術(shù)專用活動(dòng)室為促進(jìn)民間藝術(shù)教育深入有效地開展，我們創(chuàng)設(shè)了民間藝術(shù)專用活動(dòng)室，旨在引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)欣賞、感受他人和自己的民間藝術(shù)作品，初步體驗(yàn)有關(guān)文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒熱愛民間藝術(shù)的情感，并能大膽想像與創(chuàng)造，提高手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)個(gè)體更和諧地發(fā)展。我園的民間藝術(shù)專用活動(dòng)室主要開設(shè)了“工藝、陶藝、風(fēng)箏、編織、剪紙等五個(gè)活動(dòng)室。各中心活動(dòng)環(huán)境的壁面上方展示的是傳統(tǒng)手工的現(xiàn)存形態(tài)，下方展示的是具體教學(xué)活動(dòng)中幼兒的作品，這能充分體現(xiàn)文化的傳承性。

　　(3)民間藝術(shù)宣傳窗民間藝術(shù)宣傳窗成為我園開展民間藝術(shù)教育過程中與家長、社區(qū)溝通與合作的一座橋梁，也成為幼兒園指導(dǎo)家長、社區(qū)科學(xué)開展幼兒民間藝術(shù)教育的重要途徑。我園的民間藝術(shù)宣傳窗定期向家長或社區(qū)介紹、宣傳民間傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗（如春節(jié)、中秋的來歷和慶祝習(xí)俗等）、民間藝術(shù)作品內(nèi)涵及民間藝術(shù)信息、幼兒園民間藝術(shù)活動(dòng)情況、幼兒民藝作品等的有關(guān)內(nèi)容。

　　(4)班級(jí)環(huán)境我們幼兒園各班的墻上開辟了具有濃郁風(fēng)味的民間藝術(shù)教育氣息的民藝窗口、家長園地等，在窗口有宣傳民間藝術(shù)畫，在園地有家長的制作；各班環(huán)境除了從整體上體現(xiàn)民間藝術(shù)氛圍外，還特別重視各班民間藝術(shù)特色活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)。如小班側(cè)重泥工、撕紙區(qū)域創(chuàng)設(shè)，中班側(cè)重剪紙、印染區(qū)域創(chuàng)設(shè)，大班臉譜、編織區(qū)域創(chuàng)設(shè)等。在各活動(dòng)區(qū)域提供了幼兒進(jìn)行民藝活動(dòng)的操作材料，幼兒可以隨時(shí)看、玩、說、想、做。這樣有利于引導(dǎo)幼兒更適宜、更廣泛積極地參加各種民間藝術(shù)特色活動(dòng)。