關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源、游戲、好奇好問、心靈手巧、想象內(nèi)容提要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。“幼兒園課程關(guān)注幼兒的主體意識和孕育初步的社會意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會表達(dá)，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，并充分利用家庭、社區(qū)等外部資源，拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，挖掘農(nóng)村資源，并圍繞農(nóng)村資源在活動(dòng)中的開發(fā)與利用進(jìn)行了探索與實(shí)踐。一、利用農(nóng)村資源，讓游戲?qū)W習(xí)走進(jìn)孩子。 二、利用農(nóng)村資源，讓好奇好問走進(jìn)孩子。三、利用農(nóng)村資源，讓心靈手巧走進(jìn)孩子。四、利用農(nóng)村資源，讓想象創(chuàng)造走進(jìn)孩子。

　　人是大自然之子，大自然的花草樹木、蟲鳥禽獸、風(fēng)雙雨雪、山川河流，向孩子的好奇心、探索精神發(fā)出呼喚，引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，使孩子在接觸大自然的過程中激發(fā)求知欲、豐富知識、增強(qiáng)體魄、啟迪智慧，同時(shí)還能養(yǎng)成熱愛大自然和保護(hù)自然的理念。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。” 幼兒園課程關(guān)注幼兒的主體意識和孕育初步的社會意識，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會表達(dá)，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，并充分利用家庭、社區(qū)等外部資源，拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，挖掘農(nóng)村資源，并圍繞農(nóng)村資源在各項(xiàng)活動(dòng)中的開發(fā)與利用進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并在這個(gè)過程中獲得了一些粗淺的體會，使豐富的農(nóng)村自然資源，在活動(dòng)中發(fā)揮了其獨(dú)特的教育價(jià)值，顯示出其特有的魅力。

　　一、利用農(nóng)村資源，讓游戲?qū)W習(xí)走進(jìn)孩子 。

　　1、戶外嬉戲。

　　當(dāng)幼兒離開老師傳授的科學(xué)知識，走進(jìn)大自然中去的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)那里才是生機(jī)勃勃的真實(shí)存在的世界，盡管在他們的眼里，星星也會眨眼，書頁也會沙沙拉拉地絮語長談——，但是這一切對他們而言是真實(shí)的，他們的世界要比成人的哪個(gè)所謂客觀世界豐富得多、廣闊得多、有趣得多。如，下雪天，帶孩子們在雪地里走腳印，堆雪人、玩雪球，這一切都是那么真切美好。為此，我在孩子的嬉戲中找到了教材，組織一次散文詩欣賞《雪花》活動(dòng)，孩子們的熱情很高。因?yàn)槟鞘窃谕侣端麄兊恼媲懈惺�。孩子們的心是�?xì)膩而敏感的，那一句句創(chuàng)編的詩句真讓我為之驚嘆，這就是孩子們的世界。

　　2、飼養(yǎng)小動(dòng)物。

　　喜愛小動(dòng)物更是孩子的天性，如何滿足孩子的愿望呢？教師首先應(yīng)支持孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物。 激勵(lì)幼兒在家養(yǎng)一些小兔、小貓、小狗等。讓孩子了解各種小動(dòng)物的生活習(xí)性和飼養(yǎng)方法，從而萌發(fā)孩子熱愛大自然的情感，孩子親眼見到小動(dòng)物在自己照料下成長，他們在體會勞動(dòng)的同時(shí)，還能用小動(dòng)物建立良好友善的情感，對小動(dòng)物的喜愛珍惜之情與日俱增，并且把這種美好的情感蔓延到家其他方面，讓他們成為情感豐富的人。

　　3、郊游拾趣。

　　每次帶孩子走到郊外總能引起孩子的歡呼聲，那一雙雙眼睛不停的搜索著，好象要把大自然看回去，當(dāng)然這也是進(jìn)行教育的良好契機(jī)，可隨時(shí)的教孩子認(rèn)識田野中的五谷雜糧、蔬菜瓜果，教孩子欣賞大自然中的秀美風(fēng)景，進(jìn)而不斷增加他們的審美情趣和環(huán)抱意識，培養(yǎng)他們熱愛自然和祖國的觀念。

　　世界上沒有比大自然更好的老師，他將萬事萬物都毫無保留的展示在孩子們的面前，讓他們?nèi)タ�、去聽、去摸、去品嘗、去探索，大自然是個(gè)無窮的知識寶庫，展示出神奇的力量，讓我們從現(xiàn)在做起，引導(dǎo)孩子投身到大自然的懷抱中去，讓孩子從大自然中吸取營養(yǎng)，讓他們真正健康快樂的成長。

　　二、利用農(nóng)村資源，讓好奇好問走進(jìn)孩子。

　　眾所周知，孩子幼時(shí)就開始探索周圍世界，常常被新奇事物所吸引，對他們特別敏感，總是喜歡問這問那：這是什么？為什么？怎么樣？陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”若孩子的好奇心能得以較好的培養(yǎng)和發(fā)展，就會化作強(qiáng)烈求知欲和創(chuàng)造欲。在我們農(nóng)村具有豐富自然資源，種子資源是其中的一種，可以說是取之不盡，用之不竭。今年用完了，明年又會有。于是我們把各類種子投放在區(qū)角活動(dòng)中，一方面可以裝飾物體、進(jìn)行種子作畫；另一方面又可以讓幼兒進(jìn)行觀察、比較、分類。記得當(dāng)時(shí)我們剛投放下去不久，孩子們便對各種形狀、顏色、大小不一的種子產(chǎn)生了極大的興趣，還提出了許多問題：“老師，為什么種子長的不一樣？種子從那里來？種子有什么用？可以干什么？”針對孩子這一連串的問題，我們首先建議孩子去收集調(diào)查種子，開一個(gè)種子會。孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)種子的主題也由此應(yīng)運(yùn)而生。孩子們從自己家、鄰居家里收集了各種各樣的種子資源：雞毛菜籽、毛豆、黃豆、扁豆、蠶豆、青豆、白云豆、紅豆、薺菜籽、玉米、花生等等。面對這么多的種子，孩子們可興奮了，他們相互交流、相互介紹，嘴里還不是發(fā)一聲聲贊嘆：“原來青菜籽這么小，豆類的種子這么多，好漂亮！絲瓜子怎么扁扁的和西瓜子有點(diǎn)差不多……確實(shí)從孩子的交流、介紹中，可以看出，孩子的好奇心求知欲已被激發(fā)。