通過(guò)報(bào)紙和雜志的推薦和定期發(fā)放，讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園一日活動(dòng)和參照教育者解決孩子問(wèn)題的已有經(jīng)驗(yàn)了解幼兒，更為科學(xué)的進(jìn)行家庭教育。

　　3、開發(fā)教育資源、提供交流平臺(tái)

　　幼兒教育者主要是幼兒教師和家長(zhǎng)，，家園合作中，應(yīng)多開發(fā)教育資源，為家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)。如：網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

　　幼兒園畢竟只是一個(gè)小的學(xué)習(xí)天地，擁有的教育資源也是有限的，而家庭教育卻是有針對(duì)性的，是幼兒存在個(gè)別差異的根本原因，所以，如果我們能有效利用好家庭教育資源，是幼兒學(xué)習(xí)興趣和有效學(xué)習(xí)的提高。畢竟家長(zhǎng)的不同職業(yè)、不同文化背景，是可以為幼兒園提供非常豐富的教育內(nèi)容和給幼兒園提供教育需要的幫助和支持。幼兒園可以提供各種教育咨詢，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄希望家長(zhǎng)做，而是更多的指導(dǎo)家長(zhǎng)做，通過(guò)各種形式讓家長(zhǎng)意識(shí)到家園合作的重要性，并積極利用它們來(lái)教育幼兒。幼兒教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，如幼兒在家的情況，有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望情況，對(duì)于針對(duì)性的班級(jí)，老師應(yīng)該了解幼兒家庭信息，如父母工作情況，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得教育支持和幫助，所以幼兒園和家庭雙方應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)了解、主動(dòng)參與，以平等、友善的態(tài)度讓幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)話。共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

　　四、小結(jié)

　　教師和家長(zhǎng)都是重要的教育資源，兩者之間的合作與配合，直接影響到幼兒的發(fā)展。在目前形勢(shì)下，幼兒園教育工作已成為教育的重心 ，但在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺度。在新的歷史時(shí)期，贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。誰(shuí)把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位，誰(shuí)就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對(duì)我們工作的肯定、認(rèn)同。作為幼兒園要充分利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育。作為家長(zhǎng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，變懷疑為認(rèn)同、信任，變意見(jiàn)為合力，畢竟教育工作僅靠幼兒園時(shí)不能完成的。所以家長(zhǎng)應(yīng)與幼兒園教育觀念統(tǒng)一、方向同一、規(guī)則統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、方法統(tǒng)一，共同實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1 ]朱永新著.中國(guó)教育[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社 ;2012 (2 ).

　　[2 ]馬和民.新編教育社會(huì)學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社;2010（7）.

　　[3 ]唐淑,鐘昭華主編. 中國(guó)學(xué)前教育史[M]. 人民教育出版社 ；2010（3）.

　　[4 ]中國(guó)教育學(xué)會(huì).全國(guó)目標(biāo)教學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)回報(bào)[J].育兒周刊；2010（11）.

　　[5 ] 周采,楊漢麟主編.外國(guó)學(xué)前教育史[M].北京：北京師范大學(xué)出版社;2009 (6 ) .

　　[6 ]馮國(guó)榮.推進(jìn)家園共育提高幼兒素質(zhì) [J].理論研究2009（1）.

　　[ 7] 張志光主編. 金盛華副主編. 社會(huì)心理學(xué)[M].人民教育出版社;2008 (9 ) .

　　[8 ]陳幗眉.姜   勇著. 幼兒教育心理學(xué)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社;2007 (6 ) .

　　[ 9 ]施燕著.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].華東：華東師范大學(xué)出版社;2006 (10 ) .

　　[10]王洪芳.幼兒園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)策略[D] ,2006 （3）.

　　[11]劉翠蘭.影響家校合作的因素分析與對(duì)策研究[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006（20）.

　　[12]上海市學(xué)前教育課程指南解讀[C].上海：上海教育出版社;2005（10）.

　　[13]呂艷芬.幼兒園家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)探索[D] ,2005  (9）.

　　[14]劉翠蘭.駕校合作及其理論依據(jù)[J].基礎(chǔ)教育研究;2005（9）.

　　[15]劉會(huì).家園共育培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng) [J].學(xué)術(shù)期刊2005（35）.

　　[16]周若冰.家園合作共育新模式的探索[J];學(xué)前教育研究;2005 (10 ) .