[摘 要] 近年來(lái)，隨著人們生活結(jié)構(gòu)的變化，幼兒的生活環(huán)境越來(lái)越“獨(dú)”，長(zhǎng)期以往孩子們失去了很多在集體游戲中的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)以集體游戲和戶(hù)外活動(dòng)為主要載體，如丟沙包、跳大繩、滾鐵環(huán)、打口袋、踢毽子、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)有著非常重要的作用。它不但可以提供給幼兒充足的想象和創(chuàng)造的游戲空間，而且在濃厚的游戲氛圍中可以提升幼兒各方面的能力。

　　[關(guān)鍵詞]  幼兒     傳統(tǒng)游戲   能力    培養(yǎng)一、             傳統(tǒng)游戲有利于提高幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)俗話(huà)說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)，只有擁有強(qiáng)健的身體，才可以干事情。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，所以幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)是幼兒園保教內(nèi)容的重要部分！無(wú)論是餐飲的搭配還是戶(hù)外器材的配置上，都以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)為側(cè)重點(diǎn)。近年來(lái)，我們嘗試把傳統(tǒng)的游戲融進(jìn)一日活動(dòng)中，實(shí)踐證明，傳統(tǒng)游戲更能使幼兒在輕松的游戲氛圍中提高身體機(jī)能素質(zhì)！

　　在幼兒園的一日生活中，《大綱》對(duì)孩子們的戶(hù)外鍛煉時(shí)間是有明確要求的，每天必須要保證2小時(shí)。在我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間上我是這樣分配的：先是自選體育器材，再是集體游戲。大部分幼兒對(duì)集體游戲是很感興趣。因?yàn)轶w育器材對(duì)孩子的某方面技能是有要求的，由于個(gè)別幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)于“受寵”，一時(shí)之間對(duì)某些器材的技能掌握不好而喪失信心，從而成為操場(chǎng)上的觀望者；還有個(gè)別幼兒由于偏食挑食缺乏運(yùn)動(dòng)身體條件明顯不行。

　　記得，我剛剛接手中六班時(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)自選器材這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫何宇航的小朋友，他看上去胖乎乎的，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性極差，面對(duì)腳踏車(chē)就是踏不起來(lái)，最終選擇了放棄，在一邊發(fā)呆。帶著問(wèn)題我和他的媽媽展開(kāi)了聊天，在聊天中我得知：何宇航的奶奶一直很注重對(duì)孫子智力的開(kāi)發(fā)，但是對(duì)于動(dòng)作方面從來(lái)不做要求，在何宇航很大的時(shí)候還抱著上樓，在家里什么事情都是包辦。在和媽媽做了一些溝通后，在接下來(lái)的戶(hù)外活動(dòng)中，我開(kāi)始主動(dòng)激發(fā)何宇航參加集體游戲的興趣。在傳統(tǒng)游戲丟手絹中，我暗示幾個(gè)小朋友主動(dòng)丟給他，他終于奔跑起來(lái)了。丟手絹中有了他的身影，跳大繩中也看見(jiàn)他的彈跳……就這樣一天天過(guò)去了，何宇航的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力越來(lái)越好，無(wú)論是腳踏車(chē)，自行車(chē)都是他的“小玩伴“了。

　　在上述案例中不難看出，現(xiàn)代的體育器材越來(lái)越有針對(duì)性：像腳踏車(chē)可以訓(xùn)練孩子手腳的協(xié)調(diào)性，可以訓(xùn)練孩子的平衡感！但是唯一不足的是只是單個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)！而‘跳大繩’、‘丟手絹’是孩子之間的游戲，首先在氛圍上是適合孩子發(fā)展需求的。重點(diǎn)是在這種放松的心態(tài)下，孩子是全身心融進(jìn)游戲的。在這種愉悅的情懷下，跑步、雙腳跳、單腳跳等動(dòng)作順理成章得到發(fā)展，不僅鍛煉了肌體、強(qiáng)健了骨骼、從而還達(dá)到了身體的平衡和協(xié)調(diào)，最終幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)得到了提高。

　　二、             傳統(tǒng)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)美國(guó)著名學(xué)者朱克曼曾做過(guò)一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)金頒發(fā)以來(lái)的75年中286位獲獎(jiǎng)?wù)哒咧?/3的科學(xué)家是與人合作獲獎(jiǎng)的，這說(shuō)明沒(méi)有互相關(guān)心、支持與合作就很難取事業(yè)上的成功。1996年面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開(kāi)拓精神的人，善于與他人合作的人從上述內(nèi)容我們可以看出合作的重要性，幼兒園是人的一生中非常重要的階段，很多良好的品質(zhì)都是在這個(gè)階段形成。所以在幼兒階段培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)是非常重要的，平時(shí)在日常教育中，我們經(jīng)常會(huì)借助一些故事和兒歌對(duì)孩子進(jìn)行合作意識(shí)的滲透。自從我們把傳統(tǒng)游戲融進(jìn)教育后，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲?qū)τ變汉献饕庾R(shí)的培養(yǎng)起著很重要的作用。傳統(tǒng)游戲絕大多數(shù)都是集體游戲，而且大部分游戲都是需要孩子之間協(xié)作完成的。在達(dá)到協(xié)作和成功這個(gè)過(guò)程中，孩子的合作意識(shí)就得到了培養(yǎng)和提高。為什么這么說(shuō)呢？每一個(gè)游戲都有游戲規(guī)則，孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)通過(guò)協(xié)商（這個(gè)過(guò)程中有吵、有鬧），逐步學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。如果有的孩子個(gè)性強(qiáng)烈，不顧別人，必然受到孤立；相反，如果孩子在游戲中會(huì)和他人合作，他就會(huì)受到孩子們的喜愛(ài)和擁護(hù)。在這樣的一個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們慢慢會(huì)懂得團(tuán)結(jié)互助、共同努力的重要性！

　　記得那天，孩子們興高采烈地來(lái)到操場(chǎng)，我知道——他們還想著昨天剛剛玩到很盡興的扭扭車(chē)和腳踏車(chē)，借著孩子們的興奮，我拿來(lái)了雙人滑板，這個(gè)器材是由兩個(gè)小朋友合作才可以完成的：兩個(gè)孩子背靠背，需要向同一方向用力，才可以滑動(dòng)起來(lái)。由于孩子們的家庭環(huán)境使他們總是在“小主人”的意識(shí)下游戲，雙人滑板在操場(chǎng)上總是處于停滯狀態(tài)，孩子們急，我也很急。于是我該變策略，和孩子們提前收工，玩起了“兩人三足”走，這個(gè)游戲也是兩個(gè)小朋友玩得，兩個(gè)人并排站好，分別把兩個(gè)人的一條腿綁在一起變成一個(gè)整體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)走得遠(yuǎn)，誰(shuí)就是勝利者。這是一個(gè)需要通力合作的游戲，只有合作才可以前行。

　　在接下來(lái)的日子里，我和孩子們還玩了傳統(tǒng)游戲“打口袋“，活動(dòng)方法：多位小朋友一起活動(dòng)。分成兩組，其中一組人分開(kāi)，相距一定的距離，另一組人則站在這兩組人的中間，站在兩端的人先擲口袋，目的是打中中間一組人，并不讓他們接到口袋。直到全部打中，若其中有人接到口袋，一次算一分，與打中的次數(shù)可相互抵消或“救回來(lái)相應(yīng)的人數(shù)”，若全部打掉，則兩組人輪換游戲。這個(gè)游戲的合作性要求就更高，但是游戲的要求就激發(fā)了孩子們想要成功。經(jīng)過(guò)這一系列的訓(xùn)練后，雙人滑板對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)已沒(méi)有難度，他們的熱情轉(zhuǎn)向在合作中競(jìng)技！

　　三、             傳統(tǒng)游戲有利于豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力孩子們總歸要走進(jìn)社會(huì)成為一個(gè)社會(huì)人，豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑對(duì)孩子們成功溶入社會(huì)起著舉足輕重的作用。那么怎樣在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中一點(diǎn)一滴地讓孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)呢？我認(rèn)為傳統(tǒng)的游戲在豐富孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中起著催化劑的作用！

　　老鷹捉小雞這個(gè)游戲是我們小時(shí)候比較著迷的游戲，記得有一次我們班級(jí)的小朋友在玩這個(gè)游戲時(shí)引起了軒然大波，事情是這樣的：每次在玩這個(gè)游戲時(shí)，老鷹和雞媽媽的角色每個(gè)孩子都愿意做，經(jīng)過(guò)剪子布的決斗后各個(gè)角色定位后大家自然就沒(méi)有意見(jiàn)。那天，游戲開(kāi)始了，老鷹張開(kāi)雙臂朝雞媽媽撲來(lái)，后面的小雞迅速在雞媽媽身后躲藏，可這時(shí)的雞媽媽卻“嚇跑”了，致使小雞各個(gè)被擒。這時(shí)的老鷹很是得意，但小雞們可氣壞了，他們七嘴八舌地向“雞媽媽”發(fā)問(wèn)：“你是怎樣做人家媽媽的？”“你怎么不保護(hù)我們�。�”“你為什么跑�。�”等等……沒(méi)有參加游戲的幼兒也來(lái)評(píng)論了：雞媽媽不夠勇敢，面對(duì)兇惡的老鷹被嚇跑了；雞媽媽不仗義，丟下小雞跑了。在孩子們討論時(shí)我觀看了“雞媽媽”的扮演著，他很羞愧，喃喃道：其實(shí)，我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)就很害怕兇惡的老鷹，媽媽也經(jīng)常說(shuō)：“你不乖就讓老鷹把你捉走”，剛才那個(gè)“老鷹”實(shí)在很兇！哈哈，大家都笑了，原來(lái)是這樣��！

　　通過(guò)這樣的游戲，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)從中獲得好與壞、善與惡、安全與危險(xiǎn)、勇敢與怯懦、愛(ài)護(hù)與仇恨等方面的意識(shí)，無(wú)疑為他將來(lái)走進(jìn)社會(huì)做了一個(gè)鋪墊。類(lèi)似這樣的游戲也有很多，比如捉迷藏的游戲，孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)機(jī)敏、靈活、應(yīng)變和判斷等能力。

　　四、傳統(tǒng)游戲有利于完善幼兒的人格發(fā)展在現(xiàn)代社會(huì)和家庭環(huán)境下孕育的孩子性格普遍比較倔強(qiáng)，而且自尊心又比較強(qiáng)。在我的工作中往往會(huì)遇到這樣的孩子，明明知道自己犯錯(cuò)了就是不承認(rèn)，老師不恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)還會(huì)激起他的叛逆心理。

　　在現(xiàn)實(shí)的生活中，由于環(huán)境因素，造成孩子們發(fā)展的現(xiàn)狀也是在所難免的，但是越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是以100%的熱情投入，往往疏忽孩子的身心特點(diǎn)而弄巧成拙！記得有一次我?guī)�幾個(gè)月大的兒子在小區(qū)里溜達(dá)，看到一群小家伙在嬉戲，我趁機(jī)帶兒子去“湊熱鬧”，當(dāng)我們還沒(méi)來(lái)得及品嘗樂(lè)趣時(shí)，一個(gè)寶寶的哭聲就響起了。只見(jiàn)這位奶奶硬是讓這個(gè)小朋友向另外一個(gè)小朋友認(rèn)錯(cuò)，這個(gè)小朋友不肯，奶奶就開(kāi)始“發(fā)威”，無(wú)奈小女孩就選擇了哭泣，一邊哭一邊喃喃說(shuō)：我和他說(shuō)好規(guī)則的，他先不對(duì)的嗎？

　　看到這里，憑我的經(jīng)驗(yàn)我似乎已經(jīng)明白，孩子們?cè)谝黄鹜嬗螒颍�玩游戲�?dāng)然有游戲規(guī)則，這時(shí)有一個(gè)小朋友違反規(guī)則，小女孩肯定采取了什么過(guò)激行為，以致于不動(dòng)“行情”的奶奶上來(lái)就是一頓批，為了顯示家教還硬是逼迫小妹妹認(rèn)錯(cuò)，結(jié)果哭聲就起來(lái)了。

　　哈哈，在我日常的班級(jí)管理中，出現(xiàn)這樣的摩擦是很正常的，通常我的解決辦法是：當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，我依托游戲把矛盾劃小，最后使矛盾消失。記得我們班級(jí)有一個(gè)小女孩，各方面能力還可以，有一次在音樂(lè)課上，被我的搭班老師批評(píng)過(guò)后，便一言不發(fā)，當(dāng)問(wèn)其剛剛歌曲里最簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，她還是“保持沉默”。那天戶(hù)外散步時(shí)，我特意請(qǐng)小朋友們來(lái)玩“丟手絹”的游戲，規(guī)則是：被抓住的人要表演節(jié)目。那天在我的安排下，那個(gè)小女孩被抓住了，在我們的規(guī)則下她開(kāi)始表演，我提議她唱許老師教的那首歌，她很開(kāi)心，聲音很洪亮的把那首歌唱出，許老師也很驚訝，后悔批評(píng)太嚴(yán)厲了。哈哈，這就是愿賭服輸�。∑鋵�(shí)傳統(tǒng)游戲在對(duì)孩子的懲罰方式上也是十分符合孩子生活特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的。游戲輸了以后，他們會(huì)按照之前的約定履行承諾：比如:貼紙條、學(xué)動(dòng)物叫等等。這些懲罰往往會(huì)帶給孩子們很多樂(lè)趣。孩子調(diào)皮好動(dòng)，又愛(ài)模仿各種事物，因此他們約定的游戲懲罰方式，恰恰顯示了他們那種調(diào)皮、活潑、善于模仿的本性。

　　借助傳統(tǒng)游戲解決沖突，從而完善幼兒的人格發(fā)展，何樂(lè)而不為呢？

　　在我的學(xué)習(xí)中了解到：越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)游戲的重要性，傳統(tǒng)游戲被稱(chēng)為兒童健康成長(zhǎng)的“精神植被”。在實(shí)際的工作中，我在實(shí)踐著，也感受著教育部門(mén)對(duì)傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代教育教學(xué)中的溶入還是很有分量的，去年，大班就有一項(xiàng)滾鐵環(huán)的競(jìng)技。

　　傳統(tǒng)游戲是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，在日后的工作中，我們會(huì)本著吸收和改進(jìn)的心情讓傳統(tǒng)游戲的光芒發(fā)出，照射到可愛(ài)的孩子們身上！人家說(shuō)：一個(gè)時(shí)代的物質(zhì)決定一代人的體格狀況，一代人的兒童游戲文化造就一代人的精神品質(zhì)。我會(huì)以此作為自己的座右銘，繼續(xù)開(kāi)展我的探索和實(shí)踐！