�。ǘ�）游戲材料的種類

　　游戲材料的種類是十分豐富的，依據(jù)游戲材料的構(gòu)成的不同，我們可以把游戲材料劃分為幾種類型：

　　1.按游戲材料原先的分類可分為：生活中的廢舊材料，可利用的零星材料，按需要購置的材料。

　　2.按游戲材料收集的來源與途徑可分為：幼兒自己尋找的材料，幼兒家庭成員幫助收集的材料，幼兒教師進行配備的材料及幼兒園已有的材料。

　　3.按游戲材料的材質(zhì)可分為：紙類，布類，塑料像膠類，木類，鐵銅類，粘合縫制材料等。

　　4.按游戲材料的規(guī)格可分為：可供戶外活動的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戲制作的微小型材料。

　　5.按游戲材料的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。

　　6.按游戲材料的最終表現(xiàn)可分為：游戲操作用材料，幼兒制作展示用材料等。

　�。ㄈ�）游戲材料的特性

　　幼兒游戲材料應(yīng)具有以下特性：

　　1.多樣性

　　游戲材料材料的多樣性是指提供的材料數(shù)量充足、種類多。同時材料的多樣性還包括材料功能的多樣性，一物多玩能打破思維定勢的消極影響，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。幼兒對周圍世界往往有自己獨特的認(rèn)識，在使用玩具材料時，幼兒頭腦中的條條框框少，正是他們發(fā)揮創(chuàng)造性優(yōu)勢之所在。

　　2.適宜性

　　適宜性是指游戲材料適合幼兒年齡特點。不同的年齡階段應(yīng)有不同的游戲材料。適宜性的游戲材料能夠給孩子帶來成功感，使孩子產(chǎn)生自信，想玩兒，也喜歡玩兒。

　　3.替代性

　　替代性是指材料具有以物代物的功能。游戲活動中替代物的使用是幼兒進行創(chuàng)造性聯(lián)想的結(jié)果。而替代性強的游戲材料為幼兒的思維、想象和創(chuàng)造的積極活動也提供了便利的條件。

　　4.再造性

　　再造性是指材料具有再加工、制作的特性。隨著年齡的增長，幼兒會不滿足于對游戲材料的智力活動，而對加工材料制作新玩具更感興趣。一些鄉(xiāng)土材料、自然材料、廢舊物品及半成品可以制成簡易又便于操作、富于變化的游戲活動材料玩具。

　　5.隱含性

　　隱含性是指提供的玩具材料蘊含著某種科學(xué)知識或規(guī)律。這種材料能夠激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探究行為。為幼兒提供具有隱含性的材料，有利于培養(yǎng)幼兒的探索精神，這種精神是進行創(chuàng)造性活動的良好個性品質(zhì)。

　　（四）游戲材料投放的原則

　　假如幼兒在游戲活動中沒有材料可擺弄，就等于封住了他們的嘴、綁住了他們的手，蒙住了他們的眼，那么無原則的投放游戲材料也將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，不能收到良好的教育效果，投放的游戲材料也不能發(fā)揮它的教育作用，幼兒也不能得到任何發(fā)展。所以，投放游戲材料時應(yīng)遵循以下原則：

　　1.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

　　我們給予幼兒的知識應(yīng)是準(zhǔn)確、科學(xué)的，同樣，投放的游戲材料也應(yīng)是科學(xué)的，絕不允許帶有唯心主義和宗教迷信色彩，要嚴(yán)格保證其科學(xué)性，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。同時還應(yīng)從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)本班幼兒的興趣愛好以及感知覺的特點投放適宜的游戲材料。再者，幼兒親自動手操作的每一件游戲材料，都應(yīng)與教育內(nèi)容相適應(yīng)，真正發(fā)揮它的教育作用，做到根據(jù)階段性的教育目標(biāo)，科學(xué)合理的投放游戲材料。

　　2.豐富性和層次性相結(jié)合性原則

　　在游戲活動中，教師要保證幼兒在豐富的游戲材料中去探索、去發(fā)現(xiàn)，因為在活動中提供數(shù)量充足的各種游戲材料，可以給幼兒在游戲活動中提供較多的選擇機會，并有效地減少幼兒"無所事事"及相互爭執(zhí)等現(xiàn)象。另外在提供材料中也要考慮到幼兒本身的能力不同，使游戲材料在難易程度上上體現(xiàn)出層次性。在適合幼兒的發(fā)展水平基礎(chǔ)上，考慮幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"，使不同層次的幼兒能夠選擇到適合于自己的游戲材料及方法進行操作、探索，有效地促進每一個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。