2.投放的游戲材料應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性

　　維果茨基指出"游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)"    ，游戲中的兒童往往超越其實(shí)際發(fā)展的水平，所以，教師對兒童的要求和指導(dǎo)應(yīng)該高于其現(xiàn)有發(fā)展水平，才能促進(jìn)兒童的發(fā)展。依據(jù)其觀點(diǎn)，教師投放游戲材料不僅要滿足幼兒淺表的興趣與好奇心，更要關(guān)注游戲材料對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性和激發(fā)作用，讓幼兒在與游戲材料"相互作用"的過程中，產(chǎn)生心理和行為的積極變化，展現(xiàn)出新的認(rèn)知發(fā)展水平。

　　在游戲材料的投放中，其是否具有挑戰(zhàn)性是關(guān)鍵因素。有挑戰(zhàn)性的游戲材料，兒童必須要不斷地摸索、操作，才能夠掌握使用方法。一般來說，符合兒童"最近發(fā)展區(qū)"的游戲材料，就是具有一定挑戰(zhàn)性的游戲材料，因?yàn)橛螒虿牧线^難或過易，兒童不會去使用，這種游戲材料對幼兒的發(fā)展就沒有意義。

　　由此看來，投放游戲材料時，設(shè)置一定的難度和障礙，對于幼兒的發(fā)展是十分有利和必要的，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能夠不斷挑戰(zhàn)新事物，挑戰(zhàn)自我。

　　3.充分利用原始的廢舊材料和半成品材料

　　《綱要》中指出：必須充分開發(fā)和利用豐富的自然和社會資源，使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育所需的物質(zhì)條件和人力條件�；�于這樣的教育理念，我們可以挖掘并利用一些自然資源和廢舊物品、半成品來開展游戲活動，尤其是在大、中班，為幼兒提供一定的半成品和廢舊材料，教師和幼兒一起制作所需的游戲材料是十分必要的，這樣在節(jié)約資源的同時，也能發(fā)展孩子對自然資源的認(rèn)同和親社會行為，進(jìn)而在與各種游戲材料交互作用的過程中，充分運(yùn)用自身的感官，看看、想想、試試、做做，從而發(fā)展孩子的動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力，讓孩子在直接探究、感知自然和環(huán)境的實(shí)踐活動中，積極、主動地構(gòu)建知識。

　　（三）游戲材料的投放要體現(xiàn)目標(biāo)性，與教育目標(biāo)相符

　　游戲材料的投放非常重要而又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在若缺少游戲材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展，復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒探究的結(jié)果與教育目標(biāo)的一致。

　　游戲材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，而游戲材料的投放要有的放矢�；顒訁^(qū)游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，如何有計(jì)劃、有目的的將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)在游戲材料的投放之中，是十分重要的。教師應(yīng)該對本班的幼兒當(dāng)前的教育目標(biāo)有清晰的理解和把握，才能有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的游戲材料，從而使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際需要。

　　應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)投放游戲材料，讓游戲材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)。游戲材料是幼兒隱性的老師，是幼兒認(rèn)識的中介和橋梁。教育目標(biāo)可以隱含在投放的游戲材料中，滲透在教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。當(dāng)幼兒一旦進(jìn)入老師所精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，在與材料互動的過程中即可獲得某方面的發(fā)展。所以，教師在投放區(qū)域活動游戲材料時要做到目標(biāo)在前、選材在后，讓游戲材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)。

　　為此，幼兒園教師更應(yīng)該以當(dāng)前游戲活動中孩子的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，有針對性地選擇、投放那些與游戲活動有關(guān)的游戲材料，并且充分挖掘游戲材料在不同區(qū)域內(nèi)的多種教育作用，一個目標(biāo)可以通過若干游戲材料的共同作用來實(shí)現(xiàn)，一種游戲材料也能為達(dá)到多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)。孩子的發(fā)展目標(biāo)與游戲材料的教育功能對應(yīng)，有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)入?yún)^(qū)域。教師也應(yīng)隨著游戲主題的推進(jìn)，及時、有目的地更換區(qū)域中的游戲材料。

　�。ㄋ模┳⒁庥螒虿牧贤斗诺母�新周期要適宜

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 幼兒園的游戲材料在投放時間上整齊劃一，更新周期較長。違背了幼兒發(fā)展上的個體差異原則，造成班與班之間的統(tǒng)一性，缺乏靈活性、也使教師工作的主動性、創(chuàng)造性不能很好的得到發(fā)揮。

　　游戲材料適合幼兒的特點(diǎn)和需要時，幼兒就會積極主動地去探索材料，隨著活動經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，豐富，游戲材料也要做出相應(yīng)的調(diào)整，那么游戲材料在投放多長時間后，應(yīng)該予以調(diào)整呢？時間過少，孩子們對投放的游戲材料沒有完全的熟悉，玩得沒有"盡興"，時間過長，孩子們對游戲材料失去興趣。另外，游戲材料的耐用度和實(shí)用性都是有一定限度的，所以它的更新也都是有一定的周期的，而且每個班級的具體情況各有不同，不能一概而論。因此，在游戲材料的更新上，更應(yīng)該具體問題具體分析，教師應(yīng)該根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和游戲材料的使用情況，把握好"度"，靈活掌握，為幼兒的游戲活動提供服務(wù)，做好準(zhǔn)備工作。