于是,下午的班級(jí)特色活動(dòng),我做了調(diào)整,改為“藏在音樂里的故事畫”。我把VCD的視頻線拔掉,只剩下音頻線。并向孩子們宣布:“小朋友,今天我要請(qǐng)你們來做《貓和老鼠》的導(dǎo)演。你要仔細(xì)地傾聽動(dòng)畫片的音樂,想象貓和老鼠會(huì)發(fā)生什么故事,再用小嘴巴說一說、小手畫一畫,比一比誰是成功的導(dǎo)演!好不好?”中班的孩子求知、求新的欲望是非常強(qiáng)烈的,大家一致同意我的提議。接下來,我便讓孩子們一起安靜地欣賞《貓和老鼠》的配樂,并在關(guān)鍵之處給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示。聽了一部分音樂后,孩子們的自由發(fā)言就開始了。顧玲郡第一個(gè)舉手:“我聽了這一段音樂,好像看到貓要去偷好吃的東西,被老鼠看見了。老鼠不讓貓去偷,就用夾子去夾貓的尾巴。貓的尾巴被夾疼了,就去追老鼠。最后老鼠跑到小小的老鼠洞,貓沒有追到老鼠,反而‘嘭’撞到墻上去了,疼得喵喵叫。”她的精彩故事獲得了全體同伴的熱烈掌聲。曹珈源小朋友也不甘示弱,小手舉得高高,于是,他也進(jìn)行了發(fā)言:“我聽了這一段音樂,好像看到的是貓和老鼠一起去公園里玩劃船。老鼠很調(diào)皮,故意把小船弄得搖搖晃晃。貓很生氣,就用船槳去拍老鼠。結(jié)果,‘嘭’的一聲貓反而自己掉到河里去了。”哈哈哈……曹珈源的又一番精彩講述更是獲得了同伴們的開心大笑,我也忍不住給他鼓起了掌。接著,孩子們發(fā)言的欲望更加強(qiáng)烈了?匆姇r(shí)機(jī)到了,我馬上改口說:“孩子們,現(xiàn)在,中(3)班的創(chuàng)意‘音畫吧’開業(yè)啦!有興趣的請(qǐng)你來‘音畫吧’坐一坐、聽一聽、畫一畫,你會(huì)收獲快樂與笑聲。”
就在孩子們用彩筆在白紙上自由繪畫、自主創(chuàng)編的時(shí)候,我還不間斷的播放這一段《貓和老鼠》的背景音樂,以此來刺激孩子的聽覺,打開孩子發(fā)散思維的雙翅,很自然地就將音樂和繪畫故事相結(jié)合了在一起。而且,這一活動(dòng)還來自于孩子的動(dòng)畫世界,已有經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)編中起到了很大的作用。孩子們在自由繪畫的過程中,還不停的一邊畫一邊與同桌小聲地交流著,整個(gè)活動(dòng)都那么輕松、美好、愉快!
最后,我采用小組推選一人來講述畫面內(nèi)容的方法對(duì)本次“音畫”活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)、總結(jié)。并隨機(jī)播放了《貓和老鼠》的配樂,使得講述更加有聲有色,孩子們傾聽的很入神!而活動(dòng)的最高潮就是最終揭開故事的真正內(nèi)容,那短短兩分鐘的動(dòng)畫欣賞,讓孩子們的注意力最大程度的得到了集中。田依雅小朋友還拍著小手興奮地說:“創(chuàng)意‘音畫吧’真好玩,下次我還要來玩。”
孩子們放學(xué)后,我一一欣賞著那有點(diǎn)笨拙的畫面,(貓和老鼠孩子們還沒有系統(tǒng)的學(xué)畫過)有的老鼠騎在了貓的頭上;有的老鼠拉著貓的尾巴;有的貓四腳朝天摔倒在地上,老鼠卻在樹上哈哈大笑……這一個(gè)個(gè)鏡頭讓我突然感悟:不管是哪一種教學(xué)活動(dòng),只要它是來自于孩子們的生活,只要它能獲得孩子們的共鳴,就會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。因?yàn)椋?ldquo;興趣”就是孩子們好好學(xué)本領(lǐng)的最好的老師!創(chuàng)意“音畫吧”就要吸納“興趣”這一位超級(jí)老師。
二、畫張圖譜·唱首歌兒·做個(gè)老師——音樂與圖譜的相輔相成。
中班末期的孩子無論是傾聽能力還是接受能力,都明顯比小班孩子上升了一個(gè)臺(tái)階。所以,在音樂與繪畫中,他們能更專注于個(gè)體的享受。當(dāng)個(gè)體獲得了較大滿足后,他們又希望能通過另一個(gè)途徑來繼續(xù)散發(fā)“多余”的熱情。例如:同伴之間的相互比賽;集體之中的個(gè)人展示;小組中的輪流表演等等。在這些途徑全都被孩子們所嘗試后,似乎“熱情”又降低了一些。那如何來重新點(diǎn)燃這種熱情,讓孩子們樂此不疲而又有新的收獲呢?這時(shí),“家長”兩個(gè)字開始躍入我的眼簾。是的,家長永遠(yuǎn)是幼兒園工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾、有力支持!