因此，禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應(yīng)是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用于生活中。為此我們幼兒園開(kāi)展"禮儀之星"晨間迎接幼兒活動(dòng)，讓幼兒來(lái)園能主動(dòng)向老師、小朋友打招呼；為此能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眼等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排的，所以在教育教學(xué)效果，沒(méi)有集體教學(xué)來(lái)得立竿見(jiàn)影。但是生活又是日復(fù)一日的不重復(fù)。使得我們可以進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

　　游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過(guò)程中樂(lè)意抑制自己的行為特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色親體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而易習(xí)得該角色的行為。為此我們盡量創(chuàng)造條件開(kāi)展角色的游戲。如：園長(zhǎng)在國(guó)旗下與幼兒做禮貌用語(yǔ)接龍游戲；為了加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)不同的禮貌用語(yǔ)。我們開(kāi)設(shè)了"娃娃商場(chǎng)游戲"，要求營(yíng)業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會(huì)說(shuō)"你好"請(qǐng)問(wèn)想買(mǎi)什么？顧客會(huì)說(shuō)："謝謝！麻煩你了！"在"娃娃家"開(kāi)展"做客"游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶"，通過(guò)這類(lèi)游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到了進(jìn)一步的鍛煉，為了使禮貌用語(yǔ)產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓孩子們真正養(yǎng)成習(xí)慣，我們指導(dǎo)幼兒將游戲中角色的禮貌要求遷移到晨間入園如：每天開(kāi)展"禮儀之星"晨間迎接幼兒活動(dòng)。課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好行為規(guī)范。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合幼兒，禮儀教育人性化。

　　目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如：自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)。聽(tīng)不得批評(píng)產(chǎn)、打人、不懂得向人道歉、不愛(ài)惜公物，遇到困難愛(ài)哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育教育一定要因材施教，既要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。我園開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師們得出的結(jié)論。對(duì)待性格懦弱的幼兒，應(yīng)培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心特征，采取不同的方法進(jìn)行有的放失地教育。

　　同時(shí)，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解人，尊重他人，但這一過(guò)程是漸近的，也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒。否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的"三綱五常"。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合家庭，禮儀教育連貫化。

　　在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果在家庭沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，那之間就會(huì)出現(xiàn)斷層。而這樣的斷層，一來(lái)對(duì)幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，若有的家庭沒(méi)有認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，家長(zhǎng)本身的禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑挘瑒t大大影響幼兒園的教育，有可能使幼兒出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，他們往往來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。從實(shí)踐中我們悟出髟《家長(zhǎng)在園行為規(guī)范》來(lái)規(guī)范家長(zhǎng)的言行舉止。由此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)。掌握幼兒在家庭中變化的情況，從而這對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育起到推波助瀾的作用。有效的教育措施。同時(shí)教師還向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育的要求。促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒的禮儀得到提升。