�。ǘ�）     發(fā)展方向在中國開展蒙氏教育必須符合我國國情，要腳踏實地，勇于探索，逐步前進，應(yīng)將我國蒙氏教育的發(fā)展將按初期、中期與成熟期三個階段設(shè)立目標，實施逐步發(fā)展的方針，圍繞以下五個主要方面開展工作：

　　1．                 蒙氏教育科學研究。大力提倡從事蒙氏理論與實踐、蒙氏雙語教學、國際蒙氏教育與學前教育的發(fā)展、素質(zhì)教育等方面的研究以及支持性、前瞻性、基礎(chǔ)性政策研究。特別是研究適合我國國情的蒙氏教育方法，及時研究解決教學過程中所遇到的各類問題，為我國蒙氏教育確立辦學宗旨與方向。辦好專業(yè)性學術(shù)刊物《中國蒙氏教育- Montessori in China》，為蒙氏教育感興趣者提供一個交流平臺，充分利用刊物的編輯中心作用，匯集國內(nèi)外優(yōu)秀幼教專家以及此研究領(lǐng)域的國際權(quán)威人士，舉辦高層次的講座與國內(nèi)國際研討會，給幼教教師、學者、家長和學生一起進行廣泛的學術(shù)交流與探討的機會。加強國際間的研究合作，建設(shè)世界一流的蒙氏教育研究與信息中心。

　　2．   師資培訓與認證。教師的水平與素質(zhì)是蒙氏教育能否成功實施與發(fā)展的關(guān)鍵。要加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建師資培訓基地，系統(tǒng)地培訓蒙氏教師與雙語教師，讓教師掌握蒙氏教育知識，樹立教師的教學信心，充分調(diào)動教師的教學與科研積極性，確保培養(yǎng)出合格的蒙氏教師。要加強教師培養(yǎng)的國際合作，充分利用國際上先進的教育理念、師資、教材以及教學管理等優(yōu)勢與經(jīng)驗，采取先與國際蒙氏機構(gòu)聯(lián)合，再尋求獨立發(fā)展的策略，最終實現(xiàn)教師培訓的本土化。嚴格按照國際蒙氏教師和雙語教師的認證標準，研究一套符合我國國情的高水平師資認證評估體系，制定師資格認證標準，建立教師持續(xù)發(fā)展機制，確保蒙氏教育師資的標準化、規(guī)范化與專業(yè)化。

　　3．                 教材教具研發(fā)。按照國際蒙氏教育的標準，結(jié)合我國國情，研發(fā)蒙氏幼兒教育的相關(guān)產(chǎn)品。除了組織出版系列的蒙氏教育理論與實踐方面的著作，還應(yīng)該研究編寫"本土化"的蒙氏或雙語教材，降低蒙氏教育法推廣的門檻，打造蒙氏教育品牌。蒙氏教具學具在幼兒市場中頗具吸引力，不少幼兒園雖不掛蒙氏招牌，卻也想購置蒙氏教具。但是，目前蒙氏教具高昂的市場價格又讓他們望而卻步，可望而不可及。廉價教具，質(zhì)量粗糙，安全得不到保證，粗糙教具對孩子的教育與未來成長將產(chǎn)生不良影響。因此，要研發(fā)生產(chǎn)適合我國國情的蒙氏優(yōu)質(zhì)教具學具和相關(guān)的配套設(shè)施等，降低成本，最終實現(xiàn)蒙氏教育的平民化。

　　4．教學督導與評估。按照國際蒙氏的標準、我國有關(guān)幼兒教育的方針政策以及國家教育的督導政策，監(jiān)督與指導蒙氏幼兒園的運營與管理，確保蒙氏幼兒園的健康發(fā)展。嚴格按照國際蒙氏幼兒園的認證標準，研究一套符合我國國情的幼兒園認證評估體系，制定蒙氏幼兒園認證標準，確保蒙氏幼兒園的標準化、規(guī)范化與專業(yè)化。

　　5．標準化蒙氏園推廣。研發(fā)規(guī)范化的樣板式蒙氏幼兒園，開展蒙氏幼兒園特許加盟或輔導機制，發(fā)揮專業(yè)機構(gòu)的特長，合理利用蒙氏教育資源。搞好蒙臺梭利教育理論研究試驗基地建設(shè)，為教師培訓提供實習的基地。

　　四、結(jié)束語縱觀蒙氏教育在我國的發(fā)展史來看，不管如何艱難，都在不斷發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會進步，蒙氏教育由于其先進性以及在發(fā)達國家取得了空前的成功，得到了社會的廣泛認可，預(yù)期不久的將來，我國的蒙臺梭利幼兒園將如雨后春筍般健康地發(fā)展起來。