2、家長開放日活動：

　　家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、教學(xué)過程的良好渠道。是教師教育教學(xué)的縮影，為家長深度了解幼兒園的工作打開了一扇大門，通家長開放日活動：一方面，教師可觀察家長在開放日的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質(zhì)量，實現(xiàn)活動目標(biāo)；另一方面，教師還可以根據(jù)家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導(dǎo)。

　　本學(xué)期家長開放日的活動有：新學(xué)期家長會、運動會、元旦大型慶�；顒�

　　3、家委會及家長義工的建設(shè)

　　學(xué)期初利用開家長會的時間向家長介紹本期園級家委會和班級家委會及義工隊伍人員，充分利用家委會及義工隊伍力量，向其他家長宣傳一些園內(nèi)重要事務(wù)、信息及教育動向。

　　八、個別教育計劃

　　（一）個別教育目標(biāo)

　　《綱要》指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。為了更深入的了解每位幼兒以便更好的開展班級工作特制訂以下計劃：

　�。ǘ�）、具體舉措

　　1、深入地解讀幼兒個體差異特點：

　　在解讀幼兒這個環(huán)節(jié)中，通過豐富的活動和環(huán)境來創(chuàng)造機會和條件，使幼兒的個體差異得以充分的表現(xiàn)。教師只有深刻解讀幼兒，了解幼兒行為、語言背后的想法和感受，發(fā)現(xiàn)他們真正的需求，才能實實在在地對一部分有共同特點的幼兒進行有針對性的個別教育。

　　2、贊賞每一名幼兒，鼓勵和肯定每一名幼兒自身的縱向發(fā)展

　　與別人行為差異大的孩子容易引起教師的關(guān)注，反之行為差異不大的幼兒經(jīng)常被教師忽略，這是教師需要改進的。尊重個體差異的教育不等于精英教育。每名幼兒都是獨一無二的個體，我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度、賞識的眼光、鼓勵的語言來對待每一個孩子。

　　3、集體活動和區(qū)域活動中：

　　教學(xué)目標(biāo)的確定體現(xiàn)出層次，對于不同層次發(fā)展水平的幼兒有不同的要求。對所有的幼兒的要求，都是在已有經(jīng)驗上逐漸增加的。

　　材料的提供體現(xiàn)層次性，例如原料和半成品，在制作難度上就不一樣，動手能力弱點的幼兒也能操作成功，獲得成就感。

　　以上是我對于個別教育的設(shè)想，針對幼兒發(fā)展高（吃不飽）、發(fā)展低（吃不了）等現(xiàn)象，將計劃滲透在具體教育教學(xué)工作中，以促進幼兒全面和諧的發(fā)展。