們的一個(gè)個(gè)奇思妙想讓人稱奇“造一個(gè)不怕雨的機(jī)器人”、“發(fā)明一個(gè)雨蓬，雨水滴在上面，馬上就會(huì)被蒸發(fā)”等等，幼兒的創(chuàng)新靈感在自主的心靈空間和自然空間自由而生。

　　二、調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化手段   激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

　　“解放幼兒的頭腦，讓他們撕掉精神的裹頭布，讓他們大膽的去想�！彪S著社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展，投影儀、錄像機(jī)、VCD、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也正逐步走進(jìn)幼兒園時(shí)，我們更要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒勤思考、勤動(dòng)腦、勤想象的積極性，讓他們的頭腦在無拘無束中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　1．投放電教器材  捕捉創(chuàng)新靈感

　　“解放幼兒的時(shí)間”，我園打破多年襲用的作息制度，開放幼兒的活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒有比較充足的時(shí)間，讓他們做他們喜歡做的事，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

　　幼兒的創(chuàng)新靈感有時(shí)來得快，有時(shí)去得也快。要捕捉到瞬間的靈感，不讓它輕易溜掉，并讓幼兒有充分宣傳自己的奇思妙想和小創(chuàng)造小發(fā)明的機(jī)會(huì)，我們?cè)诮淌依锊粌H放置了數(shù)只可錄音的“機(jī)器貓”，配置了錄音機(jī)，隨時(shí)錄制下幼兒的妙語，并播放給大家聽，還在專門活動(dòng)室配置了實(shí)物投影儀，放大幼兒的發(fā)明設(shè)計(jì)圖，用攝像機(jī)拍攝幼兒的“我的發(fā)現(xiàn)”“我的創(chuàng)造”。不僅增強(qiáng)了創(chuàng)新的宣傳力度，而且增強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新自信心。

　　2．借用多媒體技術(shù)   呵護(hù)創(chuàng)新嫩芽

　　多媒體技術(shù)集圖、文、聲、象為一體，其傳遞信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的淺性方式，以全方位的方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息性強(qiáng)、時(shí)空寬廣的特點(diǎn)。它不僅能拓寬幼兒視野，而且能調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性、主動(dòng)性、還利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　記得在一次語言活動(dòng)續(xù)編故事中，多媒體畫面提示：一只小兔蹦蹦跳跳地跳向遠(yuǎn)方。它要到那里去？孩子們紛紛議論開了。幼兒有的說：“小兔去了外星球，建太空站，發(fā)現(xiàn)了長生不老健康草。”

　　有的說：“小兔去了遙遠(yuǎn)的山村，去幫助那里的窮人了”等等。大家各抒己見，爭(zhēng)論不休，誰都說服不了誰，最后大家要求老師裁判，誰是誰非，很難定論，也無須定論，重要的是保護(hù)幼兒的想象力。

　　于是，我們將幼兒新意的故事結(jié)尾做成多媒體課件，再回過頭來演示給幼兒看。符合意境的，畫面會(huì)出現(xiàn)娃娃，耳邊會(huì)放出音樂。直到最后，幼兒也沒有看到一個(gè)不對(duì)的推測(cè)。

　　只要是合理的就是對(duì)的，只要是和別人不同的就是創(chuàng)新。教師的精心制作，小心呵護(hù)著幼兒的創(chuàng)新嫩芽，幼兒的想象力、語言表達(dá)力為其初步形成的創(chuàng)新意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3．運(yùn)用電腦繪畫   點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

　　陶行知先生說：我們要提倡科學(xué)就要提倡玩把戲，提倡玩科學(xué)把戲。我們運(yùn)用電腦，讓幼兒玩科學(xué)新把戲。

　　中大班幼兒熱衷與運(yùn)用電腦繪畫，表現(xiàn)自己的獨(dú)特的思維、超凡的想象、一流的創(chuàng)新意識(shí)，他們?cè)诶蠋煹南ば闹笇?dǎo)下，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、練習(xí)，能利用“神氣畫板”和“金山畫王”“大恒動(dòng)畫世界”等軟件創(chuàng)建“未來上海城”、“22世紀(jì)科技幼兒園”等，其畫面構(gòu)思絕妙，構(gòu)圖新穎，色彩大膽，令人耳目一新。

　　電腦班的幼兒100%喜歡電腦繪畫，除電腦班以外的近94%幼兒，想通過電腦繪畫表現(xiàn)自己的創(chuàng)新設(shè)想。幼兒創(chuàng)新的興趣，使星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新火花似有燎原之勢(shì)，讓教師對(duì)創(chuàng)新教育充滿了信心。

　　三、組織系列化活動(dòng)    迸發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能

　　曾經(jīng)，幼兒教育普遍存在著知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重機(jī)械記誦輕靈活運(yùn)用、重教師主導(dǎo)作用輕幼兒主體地位等問題，都束縛了