教師點名方式

　　01 直接喊幼兒的名字

　　這種方法是我們平時比較常用的不詳細(xì)介紹。

　　02 用嘴型提示幼兒

　　教師不出聲，但是用嘴型來提示，幼兒接觸到這種新方法特別喜歡，他們生怕看不清楚老師的提示，在點名環(huán)節(jié)中注意力始終集中在老師的身上，不僅注意了自己名字，同時也關(guān)注到了同伴。這種方法的優(yōu)點是能夠培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

　　03 用音樂點名

　　出示毛絨玩具：“嗨！大家好，我叫小猴波波很高興認(rèn)識你們，誰愿意來和我做好朋友？告訴大家你叫什么名字？”幼兒逐一說自己的名字，并跟著音樂一起唱一唱名字。

　　04 用游戲點名

　　通過點名游戲，讓幼兒在情景活動中介紹自己，向大家問好等。

　　1）動物園游戲

　　點到誰的名字，該幼兒就報出一種動物的名稱，后面點到誰的名字，該幼兒就報出一種動物的名稱，后面點的幼兒不能重復(fù)前面幼兒已報的動物名。這樣，每個幼兒必須認(rèn)真傾聽才不會出錯，大家感到非常新鮮有趣。還可以和幼兒一起創(chuàng)編“小菜場……水果店”等游戲。在游戲中點名，既達(dá)到了點名的目的，又培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

　　2）開火車游戲

　　玩一個“開火車”的游戲，我是一號***，就是一號小朋友說完后，二號小朋友馬上跟上，我是二號***，二號小朋友說完，三號小朋友馬上跟上。就像開火車一樣一個接著一個說下去。”小朋友們你看看我，我看看你，臉上的表情很好奇，我笑著對他們說：“接下來，我們點名就開始啦。”

　　幼兒回應(yīng)方式

　　01 語言回應(yīng)

　　教師喊幼兒的名字，幼兒用自己喜歡吃的水果來回答，如老師：**，孩子：蘋果。生活中，孩子都有自己喜歡吃的某一樣水果，當(dāng)聽到老師的要求時，他們覺得很新奇，自然而然的關(guān)注起老師的點名，而且愿意把自己的愛好告訴其他的同伴。這種方法的優(yōu)點是能夠提高幼兒的傾聽能力，不但傾聽老師，同時會傾聽同伴的回應(yīng)。

　　1）介紹玩具

　　老師點到一位孩子的名字，這位孩子就要給大家介紹自己帶來的玩具，然后讓每個孩子抱一抱。

　　2）問候大家

　　老師點到一位幼兒的名字，并向幼兒問候，要求幼兒向老師、同伴、家長問好。

　　3）介紹愛好

　　老師點到一位孩子的名字，要求這位孩子說出自己最喜歡做的事情。

　　4）自我介紹

　　老師拿出一位孩子的名字，這位孩子就立馬站起來說，“我是xxx,很高興認(rèn)識大家，希望大家喜歡我”。

　　5）模仿動物叫聲

　　點名之前，老師帶上鴨媽媽的頭飾，告訴老師是鴨媽媽，他們都是鴨寶寶。當(dāng)老師點到誰的名字，誰就叫一聲：“嘎”。

　　02節(jié)奏回應(yīng)

　　在幼兒有了一定的節(jié)奏經(jīng)驗后，就可以用自己喜歡的某一節(jié)奏型來回應(yīng)，如老師：**，孩子用××或者×××的節(jié)奏型來表示。這種方法的優(yōu)點是一方面能夠鞏固孩子對學(xué)過節(jié)奏型的掌握，另一方面能達(dá)到與同伴共享的效果。

　　1）音樂對唱

　　師：×××∣×××∣ 幼：∣×××∣×××∣×××∣

　　AA 在哪里？ 我來啦 在這里 在這里

　　通過對唱來進行點名活動，也是讓幼兒感受音樂的一種方式，從而培養(yǎng)了幼兒對音樂的興趣。

　　2）拍打節(jié)奏

　　老師點到誰的名字，誰就按一定的節(jié)奏旋律拍掌、跺腳等。

　　03動作回應(yīng)

　　允許點名活動可以不喊“到”可以用站起來表演一個動作來代替，至于表演什么則不受限制，完全可以根據(jù)自己的喜好而定。實踐證明，幼兒對于這種“游戲”表現(xiàn)出了前所未有的好奇，摒住呼吸等著我點他們的名字，并且胸有成竹的準(zhǔn)備好了自己表演的節(jié)目，不出所料，這次點名進行得非常順利，大部分孩子都有一種意猶未盡的感覺。

　　1）擺造型點名

　　老師點到誰的名字，誰就站起來擺一個造型，看誰的造型最酷。如鎧甲勇士向怪獸宣戰(zhàn)的造型，巴拉巴拉小魔仙的造型，或者擺出一副可愛的笑臉……

　　2）模仿小動物

　　被點到名字的幼兒，模仿自己喜歡的小動物走、跑、跳等，其他幼兒可以猜猜是什么動物。

　　04學(xué)習(xí)點名

　　老師請兩名幼兒上來，先請說的好的幼兒先說，請不會說的幼兒也跟著說一遍，在加上老師的總結(jié)和梳理，能力弱的孩子也會得到有針對性的指導(dǎo)。