當(dāng)孩子成功地完成任務(wù)后，你是說(shuō)“你真棒”，還是說(shuō)“你真的很努力”？要知道不同的夸獎(jiǎng)也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

　　最近，在美國(guó)父母中進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的被調(diào)查者認(rèn)為：當(dāng)孩子很好地完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該稱贊、表?yè)P(yáng)兒童聰明，因?yàn)檫@樣的表?yè)P(yáng)會(huì)使兒童感到自己聰明，而這種聰明的感覺又會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)；即便是在孩子遇到困難或挫折時(shí)，他們也會(huì)充滿信心地面對(duì)它們，加倍努力去克服困難、應(yīng)對(duì)挫折。

　　可能是基于相似的認(rèn)識(shí)，中國(guó)的父母也經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你真棒！”“你真聰明！”等。

　　這種指向兒童個(gè)人或兒童能力的表?yè)P(yáng)，果真會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響嗎？在回答這個(gè)問題之前，我們還是先看一看關(guān)于表?yè)P(yáng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)吧！為了避免某些表?yè)P(yáng)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響，實(shí)驗(yàn)是采用角色扮演法進(jìn)行的：由兒童扮演一個(gè)木偶兒童，一個(gè)成人扮演一名老師。具體實(shí)驗(yàn)的程序如下：首先，讓所有參加實(shí)驗(yàn)的兒童完成四項(xiàng)任務(wù)，在每項(xiàng)任務(wù)上均獲得了成功。在連續(xù)獲得幾次成功之后，所有的兒童都自我感覺良好，自我評(píng)價(jià)較高，對(duì)自己的任務(wù)表現(xiàn)比較滿意，心情也比較好。

　　第二，老師對(duì)兒童實(shí)施不同類型的表?yè)P(yáng)。每次成功后，兒童都受到老師的表?yè)P(yáng)，但老師的表?yè)P(yáng)方式不同。把兒童隨機(jī)分為六組后，分別給以不同的表?yè)P(yáng)(見表1)。

　　表1成功后給以不同的表?yè)P(yáng)

 組別

 表?yè)P(yáng)取向

表?yè)P(yáng)內(nèi)容 

1

個(gè)人

你真是個(gè)好孩子。 

2

個(gè)人

我為你感到自豪！

3

個(gè)人

你很棒 ！

4

結(jié)果

你做得對(duì) 。

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