學(xué)校教育的基礎(chǔ)”，“要做好幼兒師范學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。各省、市、自治區(qū)在1982年前，至少要辦好一所幼兒師范學(xué)校，并列為省級重點(diǎn)學(xué)校”，“1985年前，在原來的大行政區(qū)范圍內(nèi)，應(yīng)有一所高等師范院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)”。全國通用的幼兒師范學(xué)校的專業(yè)教材，將由教育部審定出版。
　　1981年11月30日，第五屆全國人民代表大會第四次會議召開，《政府工作報告》提出：“要培訓(xùn)大批合格的幼兒教師，使更多的學(xué)齡前兒童能夠進(jìn)入幼兒園，并且能夠受到適應(yīng)他們身心特點(diǎn)的教育。”
　　1979年，幼兒師范學(xué)校即恢復(fù)至22所；1982年，又增至33所。幼兒師范學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)由1979年的9171名增至1982年的21798名。幾年來，幼師向幼兒園輸送教師達(dá)14568名，他們一般均分配在教育部門主辦的幼兒園工作，尚不能滿足其他類型幼兒園的需要。因此，各地出現(xiàn)了職業(yè)高中幼師班，招收初中畢業(yè)生，學(xué)制2—3年，學(xué)生畢業(yè)后自謀出路。
　　1983年1月20日，《教育部關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)在職教師進(jìn)修工作的意見》提出，“必須建立一支又紅又專的合格的保教隊(duì)伍，各地要制定培訓(xùn)幼教師資的規(guī)劃”，“當(dāng)前，培訓(xùn)的重點(diǎn)是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的園主任和年輕的教師.培訓(xùn)的方式以短期為主，有條件的也可以舉辦一年以上的培訓(xùn)班”，“對各地婦聯(lián)和廠礦企事業(yè)舉辦的幼兒園師資培訓(xùn)班，教育部門在業(yè)務(wù)上應(yīng)給予支持”。同年6月6日，第六屆全國人民代表大會第一次會議召開，《政府工作報告》指出：“幼兒教育十分重要，要有計劃地發(fā)展，并且從辦好幼兒師范抓起，逐步加以整頓和提高�！�1985年5月6日，教育部頒發(fā)《幼兒師范學(xué)校計劃》，對1980年頒發(fā)的《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計劃試行草案》作了修改。經(jīng)過修改的《幼兒師范學(xué)校計劃》增加了教育課和教育實(shí)習(xí)時間，這對于理論與實(shí)際的結(jié)合是有益的。
　　1988年8月15日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教委、國家計委、財政部、人事部、勞動部、建設(shè)部、衛(wèi)生部、物價局《關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育工作的意見》，指出：“必須積極發(fā)展幼兒師范教育，同時抓緊在職教師的培訓(xùn)工作”，要求“各級教育行政部門要會同有關(guān)部門研究制訂幼兒師范教育發(fā)展規(guī)劃……合理設(shè)置幼兒師范學(xué)校、中等師范學(xué)校幼師班、職業(yè)高中幼教專業(yè)和幼兒師資培訓(xùn)中心等”。
　　中等幼兒師范學(xué)校從1982年的全國33所增至1992年的68所；幼師在校生從1982年的21798人增至1992年的37795人。專任教師從1982年的1592人增至1992年的4003人。
　　撥亂反正后的高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)不斷發(fā)展。1987年，全國已有22所高等師范院校設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)。此外，在原上海幼兒師范學(xué)�；�礎(chǔ)上，成立了上海幼兒師范高等�？茖W(xué)校，這是當(dāng)時唯一的高等幼兒師范培訓(xùn)基地，為培養(yǎng)幼兒園的骨干教師和提高骨干教師的水平作出了貢獻(xiàn)。北京師范大學(xué)和南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)還設(shè)立了碩士點(diǎn)。

(三)幼兒教育師資素質(zhì)的重要性被提到新的高度

　　1993年10月31日，第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第9次會議通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定“取得幼兒園教師資格應(yīng)該具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。1995年1月27日，國家教委發(fā)布《三年制中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)方案(試行)》，提出了幼兒師范學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。
　　1997年10月29日，國家教委頒發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施＜高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃＞的通知》，指出世紀(jì)之交的高師改革計劃“起點(diǎn)高、立意新、針對性強(qiáng)”，“具有鮮明的時代特征”，高師需“用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實(shí)和更