各國(guó)幼兒園環(huán)境大不同

　　美國(guó)：環(huán)境與課程緊密結(jié)合

　　美國(guó)幼兒園的環(huán)境布置常常和課程緊密結(jié)合。室內(nèi)過道上布置的大多是兒童的作業(yè)和作品。學(xué)校在入口區(qū)域通過櫥窗展示它的歷史和榮譽(yù)、辦學(xué)理念和特色。學(xué)校大多很注重通過環(huán)境向兒童、教師、家長(zhǎng)滲透規(guī)則意識(shí)，如在公共飲水設(shè)施上方貼有按序排隊(duì)飲水的照片，下面寫著噪聲指數(shù)以及行為要求等，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。

　　英國(guó)：人與自然處處融合

　　英國(guó)幼兒園內(nèi)處處體現(xiàn)人與自然融合的理念。郁郁蔥蔥的種植園地和休閑小路讓孩子們隨時(shí)走進(jìn)大自然，布置精巧的沙坑、小河加上各種動(dòng)物模型給孩子們創(chuàng)造了一片自由玩樂的天地。各種各樣的小自行車、小跑車、攀登架、小山洞、滑梯等設(shè)施，讓孩子在玩的同時(shí)，鍛煉了攀爬、平衡、走跑等能力。此外，操場(chǎng)中還有用不同顏色的木塊、數(shù)字等設(shè)計(jì)出的各種游戲圖案，

　　德國(guó)：室外都是“危險(xiǎn)設(shè)施”

　　位于德國(guó)北部布倫瑞克市的雷菲爾德幼兒園是一個(gè)公立幼兒園，室外有大片活動(dòng)場(chǎng)地：草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國(guó)內(nèi)常見的塑膠地。孩子們?cè)谶@些“危險(xiǎn)設(shè)施”上活動(dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，并不干涉。

　　教學(xué)樓布置一點(diǎn)不奢華，每個(gè)教室就像個(gè)“大家庭”，里面放置著書柜、玩具柜，還有植物角、電腦等設(shè)施。地上鋪著大地毯，孩子可以坐在上面看書、打滾。每個(gè)班級(jí)都有個(gè)有趣的名字，如向日葵班、小象班、小魚班等。每個(gè)教室的墻上，都貼著孩子們的卡通頭像。

　　日本：自然簡(jiǎn)潔靈活利用空間

　　日本國(guó)土狹小，資源匱乏。幼兒園的面積一般不大，環(huán)境的布置崇尚自然、簡(jiǎn)潔。園內(nèi)場(chǎng)地百分之60-70都是沙地和大樹。活動(dòng)場(chǎng)地周邊堆放的體育器械、玩沙、玩水的工具各種各樣，幼兒取放、玩耍非常方便，操場(chǎng)邊、活動(dòng)室均有供幼兒洗手和清洗工具的水池、水龍頭。

　　活動(dòng)室內(nèi)的桌子、凳子、操作平臺(tái)盡可能選擇可以自由重疊和搬運(yùn)的家具，增加了幼兒的活動(dòng)空間。有些班級(jí)之間的隔斷也是活動(dòng)的，可根據(jù)需要而打開，這樣為不同班的幼兒自由組合、結(jié)伴玩耍也提供便利。

　　課程設(shè)置各有特色

　　美國(guó)

　　“死亡教育”課

　　美國(guó)幼兒園有專門的“死亡教育”課。老師根據(jù)生活中的事例，如幼兒園飼養(yǎng)的小動(dòng)物死亡、班里一個(gè)同學(xué)生病去世等，來幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)死亡。老師會(huì)簡(jiǎn)單明了地告訴孩子壞消息：死亡，就是永遠(yuǎn)不會(huì)回來，不管我們多么傷痛，也改變不了這件事。老師會(huì)安排大家聚在一起，回憶曾經(jīng)的點(diǎn)滴，讓孩子在此過程中學(xué)會(huì)忘卻與珍藏。

　　學(xué)校還邀請(qǐng)專業(yè)殯葬人員或重癥室護(hù)士和孩子討論人死時(shí)的真實(shí)情景，并讓孩子們模擬親人遭遇車禍等死亡的各種情況，讓他們體驗(yàn)突然成為孤兒的凄涼、教他們應(yīng)對(duì)悲痛情感，誠(chéng)實(shí)地接受“壞消息”，釋放自己的情緒，提高抗挫折能力，樹立健康的人生態(tài)度。

　　培養(yǎng)探索能力及責(zé)任感

　　幼兒園注重培養(yǎng)孩子的探索能力，會(huì)組織孩子們自制冰激凌、橡皮泥、龍卷風(fēng)等，還邀請(qǐng)國(guó)家航天航空局格林研究所的工作人員，帶來宇航服等空間站使用物品與小朋友們互動(dòng)，傳播太空知識(shí)。

　　幼兒園傳達(dá)一個(gè)理念：人生會(huì)面臨成千上萬的選擇，每個(gè)選擇將對(duì)自己、別人，甚至整個(gè)社會(huì)乃至地球產(chǎn)生影響。在幼兒園，孩子們就需要面對(duì)健康的食物、節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)、安全行為等基本的選擇。

　　英國(guó)

　　多半時(shí)間在戶外玩

　　多數(shù)英國(guó)孩子能很快融入到幼兒園的生活中，因?yàn)樗麄冇X得幼兒園很有趣。幼兒園有大量戶外活動(dòng)，或組織野餐培養(yǎng)孩子們的分享意識(shí);或組織以愛自然為主題的草地活動(dòng)，幫助孩子們認(rèn)識(shí)大自然;以觀察小伙伴的言行、相互幫助等為主題，幫他們學(xué)會(huì)和他人交流等。

　　另一些時(shí)間，孩子們靜靜地聽故事、看圖畫，大部分孩子更喜歡動(dòng)手工“勞動(dòng)”。通常，幼兒園會(huì)給0~1歲的孩子提供細(xì)沙，鼓勵(lì)他們用手去摸去拿捏，從中感受物體的變化。兩三歲的孩子會(huì)被鼓勵(lì)去接觸各種常見的顏料和形狀各異的物品，讓孩子們用身體感知色彩及物體形狀的變化。四五歲的孩子用面粉制作糨糊，孩子們用手指或用過的筆在上面畫畫或?qū)W寫數(shù)字，為日后的書寫打好基礎(chǔ)。

　　有些幼兒園會(huì)在某個(gè)區(qū)角散放普通的低結(jié)構(gòu)、多功能材料。在這個(gè)區(qū)角，很多材料沒有固定功能，也沒有老師設(shè)定玩法，孩子們可根據(jù)自己的構(gòu)思，跨區(qū)域選擇材料，自由組合，在任何區(qū)、室用任何材料對(duì)教室、環(huán)境進(jìn)行裝扮，也可創(chuàng)作出自己獨(dú)特的“藝術(shù)品”，隨意性特別強(qiáng)。每一面墻上、每一個(gè)角落都貼滿了孩子們的得意之作。

　　重視家庭參與

　　家庭參與兒童在園活動(dòng)，對(duì)幼兒發(fā)展起著重要作用。英國(guó)政府規(guī)定，從1996年起，凡將子女送到公立幼兒園的家長(zhǎng)，都應(yīng)與幼兒園簽訂合同，承諾與幼兒園合作教育子女，家長(zhǎng)和幼兒園雙方都要承擔(dān)各自的義務(wù)，方式主要有：參加例行的家長(zhǎng)教師見面會(huì)，家長(zhǎng)代表列席幼兒園發(fā)展的一般性會(huì)議，家長(zhǎng)參與兒童在園的各種活動(dòng);家長(zhǎng)作為校董事會(huì)成員或志愿者為幼兒園提供服務(wù);對(duì)孩子提供合理的建議和管束;家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)幼教知識(shí)。