在和大家討論說英語有口音的父母能否給孩子讀英語繪本之前，我想先請大家思考一下我們給孩子讀中文繪本時的情況。

　　第一：我們講普通話時，有沒有口音？

　　以我為例，我生于上海，直到上學(xué)之前，我會說的只有上海話。進入小學(xué)之后，開始普通話學(xué)習(xí)。學(xué)生時代，我經(jīng)常參加學(xué)校，區(qū)教育局舉辦的普通話演講比賽，還慶幸多次得獎。所以我一直以為自己能講一口“標(biāo)準(zhǔn)的普通話”。直到讀大學(xué)暑假時，和同學(xué)一起去北京，天津，山東等地游玩，結(jié)識了許多北方的朋友，他們一聽到我說話，馬上問我：你是不是南方人？或者：你是上海人嗎？當(dāng)我問他們怎么猜到我是南方人，或是上海人時，他們總是告訴我：因為你說的普通話充滿了南方人的口音。這么看來我講的普通話有很重的南方口音。但我的口音并不妨礙我和北方人用普通話交流。

　　第二：如果講普通話有口音的父母是不是不敢給孩子讀中文繪本？

　　我想答案肯定是否定的。盡管許多父母（特別是南方人）說普通話時，都有口音，但這不會妨礙他們用普通話給孩子讀中文繪本。也就是說父母不會因為擔(dān)心自己的口音而不敢給孩子閱讀中文。

　　在兒子出生之后，我教給兒子的不是上海話，而是普通話。每天兒子和我一起閱讀中文繪本，我用普通話和兒子交流。盡管我的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，帶有南方口音，但這沒有關(guān)系。因為兒子通過聽我講中文，增加了中文詞匯量，最主要的是，提高了兒子中文的的興趣。

　　第三：針對以上現(xiàn)象，大家有沒有考慮過；“為什么？”

　　在給孩子閱讀中文繪本時，父母即使講普通話有口音，也不會拒絕給孩子閱讀中文繪本。但為什么父母碰到英語閱讀時就會因為自己有口音，而不敢給孩子閱讀英語繪本了呢？我覺得許多父母不敢給孩子閱讀英語繪本，并不是因為他們沒有英語能力，而是因為他們對自己的英語沒有信心。我們都說榜樣的力量是無窮的，要孩子自信地閱讀英語繪本，父母首先要相信自己�，F(xiàn)代父母，通常都學(xué)了好多年英語，給孩子閱讀英語啟蒙繪本，這點本事應(yīng)該都是具備的，也是覺得能夠勝任的。

　　世界上以英語作為母語的國家有許多，美國，加拿大，英國，澳大利亞和新西蘭等等。如果我們仔細比較一下，來自這幾個國家的人所講的英語都有一些區(qū)別。在北美人看來，澳大利亞人說的英語口音很重，而自傲的英國人也可能會覺得北美人講的英語很不地道。所以說就是以英語為母語的人講英語也都帶有不同國家的口音，那么我們更是大可不必擔(dān)心我們的英語口音呢。就是帶有口音，只要不妨礙我們用英語和人交流就可以。

　　父母和孩子一起閱讀英語繪本，共度愉快的親子時光。通過親子閱讀培養(yǎng)孩子熱愛英語繪本閱讀的良好習(xí)慣。即使父母和孩子每天只講幾個單詞，也會給孩子帶來莫大的鼓勵和支持。因為這讓孩子明白，父母關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。

　　如果父母有口音，怎樣給孩子讀英語繪本？

　　從簡單的英語繪本開始

　　許多適合英語啟蒙的繪本每頁只有幾個詞，也有的繪本中有許多反復(fù)出現(xiàn)的單詞。我覺得父母可以先這些簡單的英語繪本開始。而且現(xiàn)在原版資源很豐富，稍微用點心，就能從網(wǎng)上找到許多原版的音頻或視頻。許多英語繪本也都配有原版的音頻，以以下幾本英語繪本為例，整篇繪本只用了幾個簡單的句型和單詞，而且都反復(fù)出現(xiàn)，孩子經(jīng)過反復(fù)收聽之后，很快就能模仿，朗朗上口。