臺灣與內(nèi)地親子教育的差異，內(nèi)地的親子教育依然還停留在知識和技能上。實際上，從某種意義上講孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。內(nèi)地的父母給孩子的時間越來越少，在有限的時間中，通常又出現(xiàn)比較緊張的氣氛。因此，我們無法表達(dá)對彼此有意義的感受。

　　臺灣與內(nèi)地親子教育的差異

　　內(nèi)地的親子教育依然還停留在知識和技能上。實際上，從某種意義上講孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。大陸的父母給孩子的時間越來越少，在有限的時間中，通常又出現(xiàn)比較緊張的氣氛。因此，我們無法表達(dá)對彼此有意義的感受。臺灣的親子教育開始向歐美靠攏，通過游戲、通過活動、通過一塊完成一件事情，建立彼此的信賴度。親子教育在臺灣已經(jīng)變成感性，而不是知識性和系統(tǒng)性。

　　內(nèi)地親子教育的缺點

　　內(nèi)地經(jīng)常會請一些專家做講座，安排一系列的說明或圖案展示，但卻不能搞成互動式的，這樣的講座對孩子來講是沒有意義的。所謂“親子”，應(yīng)該是讓父母學(xué)會親近孩子的途徑。父母聽專家講座，而尊敬的主角孩子沒有來。這就不會有好效果。趙先生在臺灣舉辦活動時通常邀請父母和孩子一塊來。內(nèi)地現(xiàn)在的親子活動還停留在形式上。今后應(yīng)注意父母應(yīng)與孩子多加入更多的活動，真正介入完成一件事，比如臺灣曾舉辦過拼圖大賽，國內(nèi)也舉辦過“親手做”的活動。

　　臺灣的肯定育子法

　　臺灣的做法是爸爸媽媽多肯定孩子�？隙ㄊ前职謰寢屪尯⒆映蔀檎嬲�的主角。孩子做，爸爸媽媽在旁邊做他的助手。給孩子翅膀，但是不要限制一定的高度。在大陸讓趙先生感受比較深的是爸爸媽媽還在多教育孩子。教育是站在一定的高度，把爸爸媽媽的“對”及“判斷”灌輸給孩子。