學(xué)前部分（3~6歲）位于二層樓，包括五個班，：一個3歲班，兩個4~5歲的班，兩個5~6歲的班。所有的空間，設(shè)施和材料都適應(yīng)孩子的需要和孩子的能力，課程的計劃強(qiáng)調(diào)最直接的、具體的經(jīng)驗（如，結(jié)構(gòu)搭建，做飯，旅行等）是學(xué)習(xí)的手段。一個班配備了一位音樂教師，西班牙語教師和一位體育教師。

課程

孩子們是意義的創(chuàng)造者。他們?yōu)榱死斫馍�活著的世界而工作著。意義的創(chuàng)造是孩子的中心任務(wù)；如果養(yǎng)育他們的成人也是這樣的期待著他們，孩子們將成為生活的學(xué)習(xí)者。

社會學(xué)習(xí)

在我們的課程中，認(rèn)識到孩子是意義的制造者是社會學(xué)習(xí)的中心指導(dǎo)思想。在BANK STREET，社會學(xué)習(xí)是一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)，研究人類社會--昨天，今天，明天。當(dāng)孩子從幼兒成長到少年的過程中他們在十分寬泛的情境中反反復(fù)復(fù)地檢驗著一些相互關(guān)聯(lián)的概念。

生存--人與環(huán)境中的相互作用。人們怎樣用一生的時間發(fā)展技能去獲得食物，衣服，和住處，這些技能與環(huán)境是如何相互影響的。

社區(qū)--生存所必需的社會系統(tǒng)，從家庭到國家。

意義--通過神話、宗教、科學(xué)和藝術(shù)試圖理解生活的意義。人們通過歌曲的創(chuàng)作，小說，數(shù)學(xué)和科學(xué)規(guī)律，藝術(shù)工作等尋求美和秩序。

價值--人們?yōu)橐?guī)范個體和群體行為而制定的系統(tǒng)。

變化--世界永無止境地運(yùn)動變化。為了在變換的世界中發(fā)展靈活性，具有好奇探索的精神和必需的能力，我們接受這個規(guī)律做為生活的基本。

這些抽象的概念如何轉(zhuǎn)換為課程--變成可以被孩子理解和運(yùn)用的經(jīng)驗，活動和想法？在小年齡的孩子中，社會學(xué)習(xí)的中心在于孩子與環(huán)境的直接接觸：操作材料，發(fā)現(xiàn)它們的特性，成為群體的一員，擴(kuò)展他們周圍的世界，包括學(xué)校，鄰居，城市和國家。課程包括了孩子家庭的研究，城市面包房的研究或?qū)�運(yùn)輸?shù)难芯俊?

中班的孩子開始研究他們社區(qū)的歷史，以前居住在社區(qū)的居民的生活，如早年丹麥殖民者或美國土著人。他們不僅通過各種經(jīng)驗學(xué)習(xí)，如閱讀和電影，還通過展開討論，參觀博物館和考古發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)以及古跡的重建地。在學(xué)習(xí)后期，他們探索更遠(yuǎn)的過去，如研究古埃及。

在少年和青年時代，孩子的智能充分的發(fā)展，能夠直接理解抽象的概念，而且能夠爭論他們提出的觀點(diǎn)。

科學(xué)和數(shù)學(xué)

科學(xué)和數(shù)學(xué)是探索的方法--它們是思維、解決問題，理解世界