6;　　運動能力體現(xiàn)在很多類型的活動中。從體能運動，例如跑步和跳躍，到腦力運動，例如畫畫和串珠等。

　　•　　邏輯和推理能力的發(fā)展可以幫助孩子們更好地理解物體、事件和人物之間超越單純物理屬性的關(guān)系。這個領(lǐng)域還包括了數(shù)學(xué)知識和全面地感知能力。

　　•　　學(xué)習(xí)方法指的不僅僅是技巧，還包括一個孩子學(xué)習(xí)和獲取知識的過程中所采用的方式方法及其本身學(xué)習(xí)的風(fēng)格和類型。例如毅力、好奇心和動力等內(nèi)容都包括在內(nèi)。

　　•　　身體發(fā)展涉及一個孩子的健康狀況、營養(yǎng)狀況以及其他任何與健康營養(yǎng)有關(guān)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素。

　　一個來自于約旦的實例也許能夠幫助我們更好地詮釋標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)由以下部分構(gòu)成：領(lǐng)域（例如，運動能力）、標(biāo)準(zhǔn)（例如，孩子們應(yīng)該具備良好協(xié)調(diào)能力和運動技巧）、指示（例如，孩子們做到眼手協(xié)調(diào)）、基準(zhǔn)（或一項孩子們可以在不同年齡階段進行的吸引人的活動）。例如，在約旦，0～17個月大的孩子應(yīng)該能夠把物品從容器中倒出來，用手挖或者耕；4～5.8歲的孩子應(yīng)當(dāng)能夠用三個立方體搭建一座塔，系鞋帶以及使用剪刀。另外，還可以進行預(yù)備學(xué)習(xí)活動。

　　概念舉例：早期教育和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（第3頁表格1）

　　領(lǐng)域1:語言的讀寫能力發(fā)展

　　領(lǐng)域1，標(biāo)準(zhǔn)1：孩子們應(yīng)該鍛煉聽力和語言理解能力

　　•　　指示：孩子們應(yīng)該能夠分兩步或三步完成指示

　　如何衡量／基準(zhǔn)：例如，讓孩子們(1)拿一件衣服；(2)穿上它；(3)放在一個指定的地方，比如房間進口（如果在室外，可以掛在樹上）

　　預(yù)備學(xué)習(xí)活動：1.給出口頭指示，玩游戲

　　2.讓孩子們互相給出簡單的指示

　　•　　指示：孩子們能夠理解會話中信息的意義

　　如何衡量／基準(zhǔn)：唱兒歌，讓孩子們根據(jù)兒歌的內(nèi)容進行活動，比如指出身體的部分。要求孩子們對兒歌的內(nèi)容作出反應(yīng)／完成動作

　　預(yù)備學(xué)習(xí)活動：1.指導(dǎo)孩子們聽談話中的具體內(nèi)容

　　2.當(dāng)聽錄音的時候，和孩子們一起討論其中的內(nèi)容

　　•　　指示：孩子們能夠通過聽力獲取信息

　　如何衡量／基準(zhǔn)：讓孩子們參與到會話中，看看他們能否擴展你所說的內(nèi)容

　　預(yù)備學(xué)習(xí)活動：給孩子們將一個故事或念一本書，指導(dǎo)他們發(fā)展故事的內(nèi)容

　　具體國家舉例：加納的兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（第3頁表格2）

　　語言和讀寫能力

　　4—5歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)

　　交流：聽和說

　　•　　標(biāo)準(zhǔn)1：聽并且理解不同的語言表達形式

　　履行指示：理解聽到的故事當(dāng)中發(fā)生了什么事情

　　“每日”談話，談?wù)勥@里和現(xiàn)在

　　理解和討論別的地方發(fā)生的事情或是過去發(fā)生的事情

　　聽歌／詩

　　聽歌／詩并且背誦

　　聽并且重復(fù)節(jié)奏

　　糞便／模仿環(huán)境中的聲音

　　•　　標(biāo)準(zhǔn)2：以不同的方式運用語言

　　履行指示：理解聽到的故事中發(fā)生了什么，并且對其中有趣的部分進行復(fù)述

　　應(yīng)當(dāng)如何使用早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

　　我們可以以各種方法來運用早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進和影響孩子們的生活。一