第一部分：早期教育和標準發(fā)展簡介

　　什么是標準：

　　標準就是對技能或知識取得的期望值做出具體的規(guī)定，它可以作為衡量和判斷能力、質(zhì)量、價值或數(shù)量的比較參數(shù)。這里說到的有六種不同類型的標準。

　　•　　第一種類型：早期教育的標準反映了孩子們應(yīng)該知道的知識和應(yīng)當力所能及的事情。這種標準是通過對孩子們的直接觀察總結(jié)而來，它可以以一個給定的方式及時地反映出孩子們的能力。另外，標準也經(jīng)常被用于指導(dǎo)孩子們的行為，它可以幫助家長們理解孩子的發(fā)展狀況，也可以讓年幼的孩子明白怎樣的行為是正確的。換句話說，所謂的早期教育標準就是讓所有看到它的人明白什么才是孩子們的行為準則，這種標準可以由老師、監(jiān)護人或者家長來編寫。

　　•　　第二種類型：第二種是針對家長的標準，它規(guī)定了家長應(yīng)當知曉的內(nèi)容，幫助家長們了解如何促進孩子們的健康、發(fā)展和教育。家長標準包括家長應(yīng)有的行為、護理孩子的實踐操作、促進和支持孩子成長的經(jīng)驗、還有學(xué)習(xí)的機會。例如，在家中父母應(yīng)當經(jīng)常和孩子們分享書籍共同閱讀，家里應(yīng)當放置印刷材料等，這些內(nèi)容都可以被列入促進和支持孩子成長的家長標準中。每個國家自己的調(diào)查研究都可以被列入家長標準中。

　　•　　第三種類型：教師標準定義了教師的基本知識和職責，進而促進孩子們的學(xué)習(xí)。教師標準規(guī)定了以下信息：教學(xué)實踐、教學(xué)互動、教學(xué)方法以及如何為孩子們更好的創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會。例如：每個教師都必須知道如何評估他們的學(xué)生，然后正確地反映給家長；或者，每個教師都應(yīng)當通曉他們的課程等。教師標準是基于孩子們的早期教育標準制訂出來的，它所提供的信息是教師備課的基礎(chǔ)。

　　•　　第四種類型：社會指示標準涉及孩子們以及他們的家庭所生活的整個社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境。例如，社會指示標準可以顯示生活在貧困線以下的孩子的數(shù)量，生活在單親家庭孩子的數(shù)量，或者統(tǒng)計安全出生的嬰兒數(shù)量。調(diào)查表明，政策制定者通常會運用一些社會階級標準，諸如人力資本、集體效應(yīng)以及社會經(jīng)濟形態(tài)等來更好地體現(xiàn)和了解孩子們及其家庭的社會生活狀況，以此為基礎(chǔ)來調(diào)試整個社會環(huán)境、重新制定或修改政策，從而幫助和促進孩子們更好的成長。

　　•　　第五種類型：取得服務(wù)的標準。這個標準反映了孩子們在社會生活中取得服務(wù)的機會和質(zhì)量。諸如，有多少孩子可以接受學(xué)前教育；有多少孩子的家庭可以取得政府的收入補貼；或者有多少懷孕的婦女可以得到產(chǎn)前護理等。

　　•　　第六種類型：社會體系效力標準詳細說明了服務(wù)和程序應(yīng)當怎樣互相作用促進彼此的有效性。例如，此標準可以規(guī)定政府衛(wèi)生部門和社會福利部門應(yīng)當如何協(xié)同合作，來保證孩子幼年生活的良好學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且完善其家庭職能。當有雙方同時提供服務(wù)的時候，社會體系效力標準可以為雙方都節(jié)省更多的開支。這個最后的標準是最難達到和完成的，因為它要求全社會各個職能機構(gòu)各司其職，共同參與到孩子的早期發(fā)展活動中去。

　　什么是早期教育的標準？

　　早期教育標準就是對孩子們在以下領(lǐng)域中的行為和表現(xiàn)期望值的具體描述，包括：

　　•　　語言和讀寫能力的發(fā)展，包括孩子們對語言的理解、交流能力以及早期的讀寫技巧。

　　•　　社會和情感發(fā)展，這是孩子們在社會中建立任何關(guān)系的基礎(chǔ)，讓他們親身體驗自己在家庭、學(xué)校和社會中的地位。這個領(lǐng)域的發(fā)展幫助孩子們學(xué)習(xí)慣常的待人接物，正確表達自己的情感以及和成人及同齡人進行有效的互動。

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