在Portman Centre的一段時(shí)間內(nèi)，讓我切身的體會(huì)到我國(guó)教育家陶行知先生的生活教育理論----生活即教育；社會(huì)即學(xué)校；教學(xué)做合一。他們的孩子確實(shí)是從早玩到晚，在生活中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，他們確實(shí)是從孩子的興趣出發(fā)。他們既然沒(méi)有課程，那教師是怎么提供機(jī)會(huì)、提供一個(gè)平臺(tái)、提供環(huán)境讓孩子去玩呢？教師又是如何指導(dǎo)的呢？我以一個(gè)典型的例子來(lái)說(shuō)明。

　　11月3日下午，Alyse的媽媽來(lái)接她了，她是一個(gè)兩歲半的孩子，當(dāng)時(shí)還沒(méi)學(xué)會(huì)走路，不會(huì)說(shuō)話(huà)，這是一個(gè)特殊的孩子。她媽媽告訴老師說(shuō)Alyse在家很喜歡公共汽車(chē)，于是老師在制定周四的計(jì)劃時(shí)，寫(xiě)上了幾個(gè)孩子將參觀Transport Museum（交通博物館）。第二天，Uche\Sam和我三位老師（我稱(chēng)他們都是老師）帶著六個(gè)孩子去參觀Transport Museum。一路上，我們和孩子們一起聽(tīng)地鐵的聲音有遠(yuǎn)而近，感覺(jué)地鐵的快慢，開(kāi)得快的時(shí)候車(chē)窗像鏡子一樣能看見(jiàn)自己，因?yàn)榇巴馐呛诘�。我所帶的孩子還學(xué)會(huì)了使用交通卡刷卡。

　　在博物館內(nèi)孩子們盡情地玩著，快樂(lè)地乘上不同的公共汽車(chē)、火車(chē)。老師則在一旁邊拍照片并稍作講解。我們共同分享著快樂(lè)。

　　回到中心，3點(diǎn)45分，當(dāng)孩子們都回家后，我們當(dāng)即討論今天的活動(dòng)（他們每天都這樣開(kāi)會(huì)討論當(dāng)天的活動(dòng)，制定第二天的計(jì)劃），這六個(gè)孩子在這次活動(dòng)中分別對(duì)什么最感興趣，討論到每一個(gè)孩子每一個(gè)細(xì)節(jié)。在討論到我們明天準(zhǔn)備做什么時(shí)，我說(shuō)：我們可以坐公共汽車(chē)游戲呀，Uche說(shuō)好主意。

　　第二天，男教師Jose拿來(lái)了一個(gè)冰箱大的硬紙箱（一側(cè)是可以打開(kāi)的），做公共汽車(chē)，他對(duì)孩子們說(shuō)：昨天玩得高興嗎？你們想做公共汽車(chē)游戲嗎？那我們需要有一輛公共汽車(chē)，怎么做公共汽車(chē)呢？我們需要你們的幫助，然后引導(dǎo)孩子們把箱子縫起來(lái)�？p好以后怎么辦呢？孩子們也不知道，于是Sam老師拿來(lái)一本公共汽車(chē)的小書(shū)，讓孩子們看看上面有什么？（車(chē)窗、車(chē)輪、車(chē)等等），孩子們說(shuō)那我們還要開(kāi)車(chē)窗、開(kāi)車(chē)門(mén)……，他們找來(lái)各種各樣的圓形、方形（碗、小鉛桶等等在紙板上用筆、尺畫(huà)上圓形、方形，再用鋸子鋸，老師用錄音機(jī)放鋸子鋸木頭的錄音，每個(gè)孩子在教師的幫助下動(dòng)手做出自己的東西，這個(gè)活動(dòng)室變成了一個(gè)大工廠。做公共汽車(chē)車(chē)廂這個(gè)活動(dòng)整整用了一個(gè)星期。而這整個(gè)的主題活動(dòng)用了一個(gè)多月，在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)孩子的興趣再發(fā)展主題。

　　當(dāng)孩子被某樣活動(dòng)深深地吸引住了的時(shí)候，便會(huì)表現(xiàn)出深層次的投入，這時(shí)孩子們會(huì)非常地專(zhuān)注，他們精力充沛，思維復(fù)雜，反應(yīng)敏捷并且具有創(chuàng)造性，同時(shí)孩子們獲得了一種滿(mǎn)足感。

　　教師如何有效地教、孩子如何的學(xué)，這是值得我們思考的問(wèn)題。教師是在孩子的興趣之上積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)刺激和變化的環(huán)境，并且是按照孩子自身的速度，設(shè)計(jì)生成探索性的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們必須承認(rèn)每個(gè)孩子他是以不同的方式、不同的速度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我們也必須理解每個(gè)孩子以 不同的方式學(xué)習(xí)同一件事情，每個(gè)孩子以不同的速度在不同的時(shí)間取得進(jìn)步。