做為肩負(fù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和專業(yè)的發(fā)展的PEN GREEN的職員，他們自然地便將研究調(diào)查的任務(wù)攬到自己的懷中。由于我們的服務(wù)的創(chuàng)新精神，中心吸引了一大批人的目光，這些人不光來自科學(xué)界，教育界，甚至還有海外人士。員工，父母和兒童都已習(xí)慣于成為別人研究項(xiàng)目的對象。這些研究訓(xùn)練都有助于我們成為更好的從業(yè)人員。但盡管如此，有時光作為研究的對象而不是參與者，仍舊成問題。

　　我們的學(xué)前教育課程幾年來都有條不紊地展開，并且非常注重‘兒童研究’。我們努力以使孩子能成為好的自主決策者，能夠卓有成效的從他們自身的經(jīng)驗(yàn)中加以學(xué)習(xí)。同時我們也鼓勵員工成為懂得積極回應(yīng)的合格從業(yè)者。漸漸的，隨著他們接受更進(jìn)一步的教育和參加我們中心自己的培訓(xùn)活動，員工們逐步能提出他們自己的小型研究項(xiàng)目。這些都主要關(guān)于孩子的發(fā)展和如何使父母加入進(jìn)來。員工從中學(xué)到了許多，尤其是觀察的重要性。他們也更深入地了解到為什么父母更多時候指的是母親，為什么父親們的介入會顯得困難得多。員工不斷的得到強(qiáng)有力的支持和嚴(yán)格的監(jiān)督這一事實(shí)，使得他們能更好地接受來自父母，同事和其他人的吹毛求疵的批評，同時也能適時的做自我批評。

　　到了這一階段，我們決定應(yīng)當(dāng)和上層教育機(jī)構(gòu)中那些苛刻的朋友建立正式的合作伙伴關(guān)系。我們決定更嚴(yán)格地將自己定義為研究工作的從事者。95和96年，我們建立了一處小型的擁有兩個核心研究站的發(fā)展與訓(xùn)練基地。資金，最初我們由培訓(xùn)人員和發(fā)展項(xiàng)目中取得；到了最后，則來自于政府的研究補(bǔ)助。

　　我們在這一新的研究項(xiàng)目中的目標(biāo)是：

　　在家中和在幼兒園發(fā)展與父母關(guān)于他們孩子的學(xué)習(xí)情況的有效對話

　　建立一種與父母之間的工作方式，

　　建立一種對于父母在家中應(yīng)如何鼓勵他們的孩子學(xué)習(xí)的更好的理解

　　對照保育員和父母之間如何理解‘怎樣讓孩子從自身的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)’

　　印發(fā)材料以供父母更積極地介入孩子的學(xué)習(xí)，更好地記錄和理解孩子的發(fā)展。