可見(jiàn)，對(duì)這類學(xué)生的教育，作為教育者要注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，并能及時(shí)引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，也不要給孩子強(qiáng)加興趣愛(ài)好，應(yīng)該給孩子積極的支持和指導(dǎo)。只有這樣，發(fā)揮家校合作的教育功能，才能使他們的心理得以放松，特長(zhǎng)得以發(fā)揮，成績(jī)得以提高，才能達(dá)到我們教育的真正目的。

　　4、 克服挫折點(diǎn)

　　人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為學(xué)生進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄�點(diǎn)、倒退點(diǎn)。單親家庭學(xué)生身上的挫折點(diǎn)很多，不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，我們教育者和家長(zhǎng)必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)。教師要善于作一名心理醫(yī)生和關(guān)愛(ài)的使者，用真情去打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心去感化學(xué)生，使學(xué)生從教育者身上獲得他所失去的愛(ài)的溫暖，樹立起自強(qiáng)進(jìn)取戰(zhàn)勝困難的信心。更主要的是在學(xué)習(xí)上，每當(dāng)遇到困難、碰到挫折時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和智力實(shí)際，給他們以切實(shí)的方法指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)所遇到的各種環(huán)境條件，教給他們打開科學(xué)文化知識(shí)大門的?金鑰匙?。而家長(zhǎng)更應(yīng)該多為孩子著想，把對(duì)孩子的影響減少到最小限度，不讓稚嫩的花朵過(guò)早枯萎，同時(shí)也不斷鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔�困難，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

　　5、 產(chǎn)生共鳴點(diǎn)

　　所謂共鳴點(diǎn)是指學(xué)生之間在思想情感、行為處境等方面的共同點(diǎn)。單親家庭學(xué)生的處境是相同的，但思想行為卻又不盡相同,這里不乏有成才成名者。單親家庭學(xué)生的思想起伏較大，性格、行為異常， 學(xué)習(xí)被動(dòng)，習(xí)慣極差，缺乏自信等。作為教育者和家長(zhǎng)，我們除了在生活上主動(dòng)關(guān)心他們外，更多的是思想上的因勢(shì)利導(dǎo)，喚起他們的自信。比如用卓別林、洗星海等有關(guān)單親家庭子女為人類做貢獻(xiàn)的事例，引發(fā)這類學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，使他們引起共振，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生積極向上的思想情感，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，執(zhí)著追求自己的奮斗目標(biāo)。

　　教師是人類靈魂的工程師,教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。對(duì)于單親家庭學(xué)生，在實(shí)際工作中，我們可以根據(jù)其不同特點(diǎn)及教師自身情況，采用心理疏導(dǎo)、行為矯正、創(chuàng)設(shè)班級(jí)親情氛圍等措施，使他們的思想、情感趨于健康。?感人心者,莫先乎情,莫始于言?，教師要幫助單親家庭學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，引導(dǎo)他們積極地投身于學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中,并倡導(dǎo)班級(jí)同學(xué)也能給這些特殊學(xué)生送溫暖,補(bǔ)缺陷,使他們體會(huì)到人與人之間的真情與友愛(ài)。同時(shí)我們不能忽視的是家庭教育對(duì)單親家庭學(xué)生的重要影響。因?yàn)榻逃�是一個(gè)循序漸進(jìn)地吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，人的一生，從出生到成熟、成才，也有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這種人才成長(zhǎng)的規(guī)律，需要我們努力搞好現(xiàn)代家庭教育。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子的大部分時(shí)間生活在家庭中家庭教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的重要作用，已是人所皆知。孩子的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)具有保障機(jī)制的家庭，孩子在雙親的撫育和教育下,有安全感,有利于童心的自然正常發(fā)展。然而，家庭的缺損往往帶來(lái)家庭教育的缺損。從我接觸的單親學(xué)生的家庭中，了解到，盡管他們的大部分家長(zhǎng)教育方式存在著諸多的偏差，可是他們每個(gè)家庭對(duì)孩子抱有的愿望是好的，是高的�；�于這種情況，我們教育者對(duì)單親家庭學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)就更為重要。