李某，男，是一位初二的學(xué)生，父親和母親在他八歲的時(shí)候就開(kāi)始鬧離婚，從小到大一直和祖母過(guò)。在沒(méi)有父愛(ài)和母愛(ài)的日子里，他的不幸只有他自己最清楚。

　　“記得我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，常�？匆�(jiàn)祖母一個(gè)人在家暗自流淚。我問(wèn)祖母為什么哭？她說(shuō)是頭疼，我還信以為真。直到爸爸媽媽離婚了，才知道爸爸和媽媽已經(jīng)不在是小時(shí)侯愛(ài)我疼我的爸爸媽媽了，那時(shí)我真恨爸爸和媽媽!常寫他們是壞爸爸和壞媽媽，我一直和奶奶生活，只有奶奶關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，可他們卻很少關(guān)心和幫助我”這是他小學(xué)的一段日記。他奶奶的身體很不好，經(jīng)常要去醫(yī)院檢查，不能生氣，不能勞累對(duì)他的要求也常常因?yàn)樽约旱纳眢w原因而無(wú)奈，只能隨之任之。他的學(xué)習(xí)成績(jī)從此直線下降。自從進(jìn)入初中以來(lái)他的成績(jī)也一直不理想，上課沒(méi)精神，下課喜歡趴在座位上，不和其他人交流。在加上又因?yàn)槌煽?jī)不好而又受到老師的冷落，學(xué)習(xí)上沒(méi)有自信，生活中缺少歡樂(lè)。

　　分析與處理

　　1．李某心結(jié)何在

　　李某對(duì)他父母的所作所為，可以說(shuō)既感到憤慨，又感到悲傷，字里行間所流露出的無(wú)所適從的痛苦更是讓人心痛。從李某那兒披露的家庭悲劇在現(xiàn)代社會(huì)中已不是新鮮的事了。我們暫不討論這種事是否屬于這個(gè)社會(huì)的弊病，單從對(duì)家庭責(zé)任感這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是很讓人擔(dān)憂的了。父母的行為會(huì)直接傷害孩子的感情和自尊，進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)與生活。李某成績(jī)下降的事實(shí)就有力地證明了這一點(diǎn)。由此得出：李某的心理成長(zhǎng)同父母的生活密切相關(guān)的，缺少父母的愛(ài)，缺少他人的關(guān)心和重視。

　　2．如何解開(kāi)這個(gè)心結(jié)

　　造成李某的心靈創(chuàng)傷是父母離異家庭破裂缺少親情的緣故。采用“彌補(bǔ)創(chuàng)傷法”是較理想的方法。

　　(1)盡早和李某建立一個(gè)真誠(chéng)、安全、溫暖的師生關(guān)系。在初一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，在得知這個(gè)情況后，我就主動(dòng)的進(jìn)行家訪，和他進(jìn)行交流，談生活，談學(xué)習(xí)，談家庭。我們之間漸漸的建立了一種相互信任的關(guān)系，他也能主動(dòng)和我講他對(duì)父母的看法，和學(xué)習(xí)上的困難。除此之外，我們還趁他生日到來(lái)之際，在班上為他設(shè)計(jì)一個(gè)令他愉快難忘的生日慶祝會(huì)，全體同學(xué)和我都為他說(shuō)上幾句心里話、激勵(lì)的話、祝賀的話。用集體的力量溫暖他、感化他、撫平他受傷的心靈，讓他感受到世界上仍然有人關(guān)愛(ài)看他、鼓勵(lì)著他，使李某積極地去學(xué)習(xí)，向著老師所期望的方向發(fā)展。

　　(2)李某父母雖然離異，但是血緣關(guān)系是客觀存在的，與父母雙方的親情紐帶不會(huì)因父母離異而斷裂。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)李某與離異的父親或母親接觸與溝通，這樣能逐漸抹去他心頭的創(chuàng)傷，使他漸漸地接受失去父愛(ài)和母愛(ài)的事實(shí)。同時(shí)我也主動(dòng)到他父母各自的家中動(dòng)員他父母積極主動(dòng)地予以配合，想方設(shè)法彌補(bǔ)父子與母子之情。

　　結(jié)果

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期心理的疏導(dǎo)，他漸漸的變的開(kāi)朗了，愛(ài)和其他同學(xué)交流了，籃球場(chǎng)上也看到了他的身影，上課也敢舉手發(fā)言了，在第一學(xué)期末，他的成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。