幼兒的不良社會行為是指在幼兒期反復而持久的反社會X、攻擊X或對立X行為，是一種較為嚴重的行為模式，它的出現(xiàn)違反了與其年齡相適應的道德準則和行為規(guī)范，常導致攻擊、損害他人或侵犯公共利益。針對孩子的不良社會行為，教師和家長要細心觀察，當發(fā)現(xiàn)孩子有不良社會行為時，要及時給予譴責和教育，讓孩子認識到自己的錯誤，把孩子的不良社會行為消滅在萌芽狀態(tài)，對兒童不良社會行為的早期發(fā)現(xiàn)、早期干預和早期治療顯得尤為重要。

　　【關鍵詞】幼兒，行為，社會，矯正

　　當前，幼兒園的孩子多是獨生子女。他們在家里受到寵愛，很容易養(yǎng)成自私、任性、情緒不穩(wěn)定、好攻擊等不良心理行為和習慣。同時現(xiàn)在比較多的幼兒園在教育中往往重視了認知教育、智能開發(fā)，把這些看成是幼兒教育的硬任務，而忽視行為習慣的培養(yǎng)、行為技能的訓練，而更多的家長也在家庭教育中犯下同樣的錯誤，一些孩子在自然常識問題、背誦英語單詞、講述故事、猜謎語、數(shù)數(shù)上頭頭是道，但在同學交往，獨立完成任務時就會手足無措，還有些幼兒在幼兒園是聽老師的話，到了家中就成為小霸王。而這些行為就是由于幼兒的社會行為不健康造成的。

　　一、幼兒不良社會行為的影響因素

　　在不良環(huán)境與教育條件的影響下，幼兒常會出現(xiàn)一些異常的、不良的社會行為表現(xiàn)，常見的有：強迫X的行為、退縮X行為、攻擊X行為等。這些行為出現(xiàn)的原因主要包括三個方面。首先是幼兒個人因素：現(xiàn)有研究表明，嬰兒在出生的第一年對同伴的興趣已經逐漸顯現(xiàn)，嬰兒會注視、觸摸或模仿對方的行為：一歲到兩歲間的兒童互動時間逐漸拉長，且可以通過玩具等媒介一起玩游戲；兩歲到三歲的間的社會行為會變得更加的復雜，這些年齡的變化而產生的行為變化體現(xiàn)了由于年齡而產生的社會行為多元化。南方貝貝早期教育專家認為，寶寶三個月左右就能辨認人與事，了解人的存在且喜歡接近人時才開始。其次是家庭因素：在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好、穿好、不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。再次是幼兒園環(huán)境因素：幼兒園由于教育的態(tài)度，對學習的要求，活動的方式對幼兒的社會行為造成很大的影響。最后是電視傳播媒體等其他的社會環(huán)境因素：電視、電影、報紙，圖書等，都會直接和間接傳達正負面的信息，對孩子的社會行為影響很大，特別是現(xiàn)在電視里過多的內容具有暴 力、情 色、血 腥、內容，會造成一系列兒童的不良社會行為。

　　二、幼兒不良社會行為的案例分析

　　案例一：

　　幼兒表現(xiàn)：答答是個小班的孩子，初次見答答是在家訪的時候，那時的他在家里跑來跑去，一會給我們看他的金魚，一會躲在門后看著我們談話，又過一會推出他的小自行車騎給我們看，又或者粘在外婆身后。感覺像個調皮的小男孩�？墒撬�的媽媽卻告訴我說答答是個非常內向的孩子，平時出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，他就會退讓，不玩了，她特別擔心，答答上幼兒園能適應嗎？的確，答答是個是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，具體表現(xiàn)如下：第一、格很內向，不喜歡和別人接觸。第二、膽小，不喜歡表現(xiàn)自己。第三、不善表達、話語少、和老師交流較少，不主動和別的小朋友交流。

　　解決措施：

　　愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會化發(fā)展的兩個主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對答答不和群的心理問題進行干預。

　　（一）在家長工作方面：利用早晚接待的時間與他的父母交流教育觀點及方法，并及時反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長提出了這樣幾條建議：擠出些時間親近孩子；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。

　�。ǘ�）在幼兒園中我從以下三個方面進行了干預：讓孩子與集體相互了解、接納；了解掌握與同伴相處的正確方法；現(xiàn)閃光點，在集體中樹立自信心；教師多多引導、鼓勵；多親親抱抱，多身體接觸。

　　效果 ：經過一個學期的關注，答答有了很大的轉變。由原來的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗到了同伴、老師、父母親的關愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，現(xiàn)在答答變得開朗多了，能主動的參與到活動中去，上課時主動舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和老師一起玩，常常會跑過來抱抱老師，還經常和老師開玩笑，做怪相，有時候逗的老師捧腹大笑。

　　案例二：

　　幼兒表現(xiàn)：晨間活動的時候，孩子們排著整齊的隊伍正在玩游戲呢。丁丁來了，他興高采烈的排在了隊伍的后面�？墒遣灰粫�兒，他就開始不“老實”了，一會兒推推前面的孩子，一會兒又扯扯后面孩子的衣服，隊伍一下子就亂了套。孩子們紛紛前來告狀，游戲只好暫時停下。