我班有名男孩，非常好動(dòng)，沒有紀(jì)律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。上課聽講不認(rèn)真，要么離開座位搞小動(dòng)作，要么逗周圍小朋友說話，當(dāng)老師斥責(zé)時(shí)才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重演；活動(dòng)中表現(xiàn)得比較放肆，常常按自己的意愿進(jìn)行游戲，難以愉快地與他人合作。與家長了解，得知孩子的爸爸媽媽常常因?yàn)楣ぷ魈�忙沒有時(shí)間照顧他，孩子一直有爺爺奶奶照顧，在家孩子十分頑皮，爺爺奶奶管不住他。在幼兒園，很少與老師交流，對(duì)孩子要求比較放松，如果爺爺實(shí)在管不住，便請(qǐng)老師出面幫忙。

　　針對(duì)他的行為我采取了相應(yīng)的措施幫他改正：

　　1、尊重接納孩子

　　對(duì)待孩子的行為問題家長與教師應(yīng)采取一種寬容的方式表示接納，即站在孩子的角度，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上以積極的態(tài)度來尊重幼兒，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言、身體接觸等方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓孩子感受到被關(guān)注、被重視，從而在心理上得到滿足，獲得自由愉快的情感體驗(yàn)。例如：課堂中認(rèn)真聽講的他僅有三分鐘的熱度，其余時(shí)間要么離開自己的位子，要么與同伴講悄悄話，這時(shí)我便請(qǐng)他當(dāng)小班長，幫我看看誰課堂上沒有認(rèn)真聽講或那個(gè)同伴又講悄悄話了。若沒有發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便表揚(yáng)他和小朋友；若發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便讓他去管管同伴然后再說：“如果這會(huì)兒你們都認(rèn)真聽講，就不會(huì)被我們的小班長發(fā)現(xiàn)了，是嗎？”以此來提醒他注意自己的行為。

　　2、因材施教的方法

　　針對(duì)不同因素造成的行為問題，通過分析幼兒問題行為的成因，做到心中有數(shù)，采取有針對(duì)性的干預(yù)方法與策略，如音樂游戲《袋鼠媽媽》，我需要給孩子們講解示范“媽媽與寶寶”跳的姿勢(shì)，于是我便請(qǐng)好動(dòng)的他與我配合，表演給其他孩子看，然后在請(qǐng)他與自己的好朋友根據(jù)規(guī)則合作表演，接著我在總結(jié)提出更高的合作要求，這樣一來不僅滿足了他自由、好動(dòng)，也讓他感受到老師的重視，從而進(jìn)步規(guī)范自己的行為。

　　3、家園合作

　　幼兒健康心理的形成有賴于家庭、幼兒園的共同合作教育。有時(shí)他在園表現(xiàn)異常興奮，入廁時(shí)總喜歡在最后面與幾個(gè)同伴玩耍且走起路來蹦蹦跳跳的，若看到你還對(duì)你笑咪咪的，讓我看到是既生氣又好笑，于是我便與他的家人交流、了解他在家是否也有這樣的行為，針對(duì)這種行為我與家長共同出謀劃策，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，當(dāng)?shù)弥�他在家表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，我便在同伴面前適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)他，并對(duì)他提出更高一點(diǎn)的要求，時(shí)間久了孩子的不良行為有所改進(jìn)。

　　4、榜樣熏陶法

　　通過同伴中表現(xiàn)好的典型形象，激勵(lì)孩子們模仿、學(xué)習(xí)，如離園前的自由活動(dòng)，若大部分孩子都情緒高漲、場面混亂時(shí)，我便表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)文靜、乖巧的孩子，讓孩子們意識(shí)到自己的行為，久而久之，潛移默化之中孩子就會(huì)養(yǎng)成與榜樣一致的行為習(xí)慣。假如自由、好動(dòng)的他在某節(jié)課中表現(xiàn)的較好，我便及時(shí)的給與表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并倡導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范他的行為。

　　5、適度懲罰獎(jiǎng)勵(lì)

　　良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不只是靠表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)適當(dāng)?shù)貞土P也是非常必要的。當(dāng)他出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，我通過語言譴責(zé)：如果其他的小朋友都和你一樣課堂上隨便走動(dòng)，那老師還怎么給小朋友上課？使他認(rèn)識(shí)到自己的行為；或暫�；顒�(dòng)：停止正在進(jìn)行的內(nèi)容，我請(qǐng)其他孩子與我共同觀看當(dāng)時(shí)他所發(fā)生的行為，讓他感受到自己的錯(cuò)誤行為；或請(qǐng)同伴對(duì)他不良行為提出自己的觀點(diǎn)意見等形式，使他意識(shí)到自己的行為是不正確的，從而明白壞習(xí)慣所造成的后果。以此警告其他的孩子不良習(xí)慣會(huì)讓自己受到懲罰，以降低不良行為的發(fā)生頻率。盡管孩子的心靈受到傷害，但對(duì)他以后良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助，同時(shí)也對(duì)幼兒行為表現(xiàn)突出時(shí)在同伴面前對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他增強(qiáng)自信心.

　　孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之過急，逐漸地實(shí)現(xiàn)改變孩子的行為。例如，孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，這時(shí)如果孩子每天能開始寫一點(diǎn)作業(yè)，父母就應(yīng)該感到高興，而且告訴孩子這就是進(jìn)步，并給予及時(shí)表揚(yáng)。如果家長要求孩子一下子過高標(biāo)準(zhǔn)，孩子達(dá)不到將會(huì)失望，孩子情緒也受影響，與其這樣雙方都垂頭喪氣，不如肯定孩子每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)孩子的自信心。

　　總之，糾正孩子的不良行為，方法上要適當(dāng)：

　　(1)看是否涉及道德品質(zhì)，應(yīng)做到原則問題不放過，生活小節(jié)靠自律。

　　(2)一事一議，不要翻老賬。

　　(3)要有耐心，不可操之過急。

　　(4)要以理服人，不要以事壓人。

　　(5)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而使他們重新樹立起自信心，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和決心。