自我管理能力
　　我們從父母、教師和少年兒童所列的多方面良好習(xí)慣中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的少年兒童有一定的自我管理能力，他們對自己的學(xué)習(xí)用品和用具，日常用品和用具，自己的玩具等都基本上能做到自我管理好，尤其在學(xué)習(xí)用具、用品和日常用品方面。
　　父母和教師認(rèn)為，在學(xué)習(xí)方面，少年兒童的一個(gè)好的習(xí)慣是“提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，整理好學(xué)習(xí)用品”；在生活方面，能“自己的事情自己做”；在消費(fèi)上，能“合理使用零花錢”；在勞動方面，能“認(rèn)真值日，不逃值日”，等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成表明，少年兒童具備了一定的自我管理能力。
　　3、當(dāng)前少年兒童有一定的自律意識和自律能力
　　在調(diào)查中，父母、教師和少年兒童列舉出的一些少年兒童具有的一些良好習(xí)慣顯示，當(dāng)前少年兒童具有一定的自律意識和自律能力。這主要體現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)上，他們能“熱愛學(xué)習(xí)”，有“自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度”；在生活中，能夠“自我調(diào)節(jié)，自我約束”，“自己的事情自己做”，“不看不健康的書籍、VCD”，“不迷戀電子游戲，不去網(wǎng)吧”；在做人方面，能夠“知錯(cuò)就改”；在交往中，能做到“尊重他人”、“平等待人”等等。

　�。ㄈ�）待人有禮貌
　　“講文明，懂禮貌”是我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的少年兒童具有的又一個(gè)比較突出的良好行為習(xí)慣。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　1、尊敬父母和教師
　　在接受調(diào)查的父母和老師看來，當(dāng)前的少年兒童在家庭生活和學(xué)校生活中能自覺做到“尊老愛幼，尊敬師長”，在對待別人上能夠“禮貌、誠懇、寬容待人”，在日常生活中能做到“講文明，懂禮貌”，“進(jìn)出家門跟父母打招呼”，“要等家人一起進(jìn)餐”，等等。
　　2、能平等地與人交往
　　從父母、教師和少年兒童列舉的少年兒童的良好習(xí)慣看，當(dāng)前少年兒童在與同伴、同學(xué)的交往中，能平等地與人相處，人際關(guān)系協(xié)調(diào)。父母和教師認(rèn)為，他們具有以下這樣的好習(xí)慣：“平等待人，不欺侮同學(xué)”，“講誠信，講道義，講道德”， “說話得體、大方”，“不嘲笑他人，不給別人起外號”，“男女同學(xué)交往坦誠”，“無暴力傾向”，等等。

　　（四）喜歡交往
　　喜歡交往，是我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的當(dāng)前少年兒童的又一個(gè)比較突出的行為習(xí)慣。這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
　　1、對交往比較熱心
　　就我們的調(diào)查看，當(dāng)前少年兒童自己認(rèn)為對交往比較熱心，其父母和教師也持相似的看法。他們列舉了以下這樣的習(xí)慣：“熱心、友好地與周圍人交往”，“多參與社會活動，班級活動”，“與人合作的習(xí)慣”，等等。
　　2、喜歡朋友多
　　我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的少年兒童大都喜歡多交朋友，希望自己有較多的朋友。在少年兒童的父母和教師看來，“多交朋友”已經(jīng)成為少年兒童在日常交往的中的一種良好習(xí)慣。同時(shí)，他們還具有“與人合作的習(xí)慣”。
　　3、人際關(guān)系比較融洽
　　我們在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，在日常的學(xué)習(xí)、生活和各種集體性活動中，當(dāng)前的少年兒童大都希望自己受到重視和關(guān)注。為此，他們一般都希望建立一種良好的人際關(guān)系。從少年兒童與周圍人的相處看，他們的人際關(guān)系是比較融洽的。父母和教師都認(rèn)為，當(dāng)前的少年兒童“與老師、同學(xué)有很好的交往”，在交往中能做到“不計(jì)得失，不做小心眼的人”。
　　4、有較強(qiáng)的交往能力
　　在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前少年兒童的人際溝通和交往能力也是比較強(qiáng)的。在這方面他們養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣，父母和教師對此都比較認(rèn)同。比如，“善于與人溝通，尊重他人”，“有較強(qiáng)交往能力，勇于表現(xiàn)自己”，等等。

　�。ㄎ澹┳鍪伦袷匾�(guī)則
　　能夠按規(guī)則做事，也是我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的當(dāng)前少年兒童養(yǎng)成的較為突出的良好