5歲的林林是父母和幼兒園老師一致公認(rèn)“慢一拍”的孩子：別的小朋友吃好了中餐在玩游戲，他還沒(méi)有吞下幾顆飯粒；美術(shù)活動(dòng)結(jié)束人家都交上了作品，他還在忙著涂色；人家都已排好隊(duì)準(zhǔn)備參加戶外活動(dòng)，可他任憑老師一個(gè)勁兒地催促，慢騰騰地還沒(méi)從座位上起身……林林因動(dòng)作速度緩慢、反應(yīng)延遲，被老師和小朋友貼上了“不能干”的標(biāo)簽。

　　動(dòng)作“慢一拍”的孩子在生活中并不少見(jiàn)，一旦形成行為習(xí)慣，往往就很難矯正，以至于影響幼兒的生活、學(xué)習(xí)。動(dòng)作遲緩的孩子，經(jīng)常會(huì)遭到成人的訓(xùn)斥、小朋友的譏笑，這會(huì)引發(fā)他的害羞、焦慮，重則使其喪失自信。為此，我們有必要對(duì)幼兒行為的“慢一拍”具體分析一下，認(rèn)清問(wèn)題的原因和性質(zhì)，找出適宜的解決辦法。

　　造成幼兒動(dòng)作遲緩的原因大致有四個(gè)方面。

　　一是由于幼兒先天氣質(zhì)所致。

　　在心理學(xué)中，“氣質(zhì)”專(zhuān)指人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的總和，它是人典型的、穩(wěn)定的心理特征。動(dòng)力特征是人的氣質(zhì)特征的本質(zhì)，具體來(lái)講是指人的心理反應(yīng)的快慢和是否靈活，也表現(xiàn)為心理活動(dòng)的強(qiáng)度和穩(wěn)定的程度等。一般來(lái)說(shuō)，氣質(zhì)可劃分為四種類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家的研究，氣質(zhì)四種類(lèi)型之間無(wú)好壞之分，但氣質(zhì)可影響人的活動(dòng)特點(diǎn)、方式和效率。例如，粘液質(zhì)類(lèi)型的幼兒安靜沉穩(wěn)、自制忍耐，但反應(yīng)緩慢，朝氣不足；抑郁質(zhì)類(lèi)型的幼兒細(xì)膩深刻、踏實(shí)細(xì)致，但多愁善感、孤僻遲緩。“慢一拍”是粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)孩子常見(jiàn)的行為反應(yīng)方式。這種類(lèi)型的人往往有動(dòng)作遲緩、沉默少語(yǔ)、缺乏生氣等傾向。

　　二是父母對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)。

　　本應(yīng)該由孩子自己做的事情，父母卻動(dòng)手代勞。也就是說(shuō)，在孩子要求“自己來(lái)做”的時(shí)期，父母出于愛(ài)孩子的心理或擔(dān)心孩子“做不好”、“太費(fèi)時(shí)間”等種種理由而沒(méi)有讓孩子做。孩子不用親自動(dòng)手，甚至不要開(kāi)口說(shuō)話就能得到他們想要的一切。例如兩歲的小輝用手一指玩具柜，媽媽馬上為他拿出積木；小輝搖搖頭，奶奶拿出搖鈴；小輝還是搖頭，最后爸爸猜出兒子的心思——想玩電動(dòng)火車(chē)，于是趕緊拿出全套玩具，馬上給兒子拼裝好火車(chē)軌道。孩子沒(méi)說(shuō)一句話，大人們已忙得不亦樂(lè)乎！好心的大人剝奪了孩子說(shuō)話的權(quán)利和動(dòng)手的權(quán)利，日久天長(zhǎng)，使孩子對(duì)自己的行動(dòng)缺乏緊迫感和預(yù)構(gòu)性，他知道如果一件事情自己