兒童跳過某一個運動發(fā)展階段，將來有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題。大多數(shù)LD孩子的運動協(xié)調(diào)能力都比較差，表現(xiàn)得笨手笨腳。這種情況可通過早期干預(yù)得到一定程度的改善。

　　1.發(fā)展身體協(xié)調(diào)技能。翻、滾、爬、走、跑、滑、跳、抓球等這類活動能提高兒童的忍耐力，能促進(jìn)兒童形成積極的身體印象并提高自尊水平。使用球、圈、沙包、繩、毽等玩具可以引發(fā)兒童進(jìn)行運動的欲望，使他們在運動中表現(xiàn)出主動性與積極性，使身體得到全面的鍛煉。

　　2.訓(xùn)練動手技能�？梢栽诩抑袛[放適合的玩具，如小汽車、積木、拼盤等，吸引孩子的注意，培養(yǎng)兒童對操作物體的興趣。保護(hù)孩子的‘破壞性”。當(dāng)他動手去拆卸某些物品時，父母不要橫加阻攔。鼓勵孩子用筷子而不用勺吃飯。折紙手工、撿豆子、畫畫、涂色、剪貼、拍球等活動有助于兒童動手能力的發(fā)展。

　　3.培養(yǎng)自理能力。在日常生活中，鼓勵兒童自己的事情自己做，如自己穿衣服、穿鞋、寸口扣子、系鞋帶。孩子能夠獨立完成的事，父母不要急于上前幫助他們，而是在旁邊用言語指導(dǎo)和給予鼓勵，即使他一開始做得不好，也不要著急，要相信孩子，一步一步地來，不要急于求成，給孩子造成壓力。

　　(四)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

　　感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入大腦，經(jīng)過大腦的統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺作出反應(yīng)。感覺統(tǒng)合失調(diào)是LD的一個重要原因。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對于阻止LD的發(fā)生有重要的作用。

　　1.觸覺刺激。由于觸覺輸入與其他感覺輸入相比，具有更重要、面積更廣泛的性質(zhì)，所以感覺治療通常由觸覺刺激開始�？墒褂觅|(zhì)地不同的工具交替擦拭兒童全身的皮膚，如新毛巾與絲綢、松軟的刷子與絲瓜瓤;父母用手對兒童進(jìn)行全身的撫摩是最好的觸覺刺激，同時這也能增進(jìn)親子交流。

　　2.前庭刺激。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，刺激內(nèi)耳前庭是一項很具威力的方式，前庭刺激和觸覺具有促進(jìn)其他感覺的統(tǒng)合作用。由于前庭和姿勢反應(yīng)有密切的關(guān)系，可透過姿勢反應(yīng)使前庭趨于正常。治療方式也分兩種:被動式和主動式。被動式是由外力推動兒童來完成，可讓兒童躺著或坐在吊床中，然后加以搖擺和旋轉(zhuǎn);一些對于前庭刺激過分敏感、容易感到被其威脅的兒童，則要采用主動式，由兒童自己用雙手在地板上輕輕推動身體，或拉著前頭的繩子來搖擺自己，而不用他人推動旋轉(zhuǎn)或擺動。

　　3.本體感受刺激。本體感覺指的是反映身體各部分的運動和位置情況的感覺。肌肉的收縮，特別是反抗阻力的收縮，是促進(jìn)本體感受信息輸入神經(jīng)系統(tǒng)的重要方法，而最大的阻力來源為地心引力對身體的作用�？勺寖和�俯臥，四肢高舉離開地面，此時他的軀干背部、臀部和肩脾肌肉都處于反抗地心引力的狀態(tài)，以提高兒童的本體感受能力。

　　總之，對LD的早期干預(yù)是可行的，是幫助LD兒童今后適應(yīng)學(xué)習(xí)乃至幫助具有LD的成人適應(yīng)社會的最佳途徑。正如W olery所說:對LD的診斷越早，我們便能越快地制定出方案進(jìn)行干預(yù);如果能識別LD發(fā)生高危的兒童，我們就可以阻止障礙的真正發(fā)生。