例如，幼兒對他人說話沒有反應，如果這些話是適合于他的年齡階段的，可能并不是由于貪玩，而是存在言語理解的障礙;幼兒不會搭積木、玩拼圖，可能不是由于智力落后，而是存在知覺運動障礙;幼兒很容易被外界事物干擾，這便有可能是注意力缺損。作為LD的主要原因之一的感覺統(tǒng)合失常在幼兒身上的表現(xiàn)可能就是接不好球(眼肌的張力失常，眼球的運動不平穩(wěn)，看不準球的位置)，或者屢碰器具及他人(感受方向、距離不良)，或者好動分心(家庭系統(tǒng)活動量不足，且調(diào)整作用不良)。

　　日常行為觀察是觀察兒童的最佳方式，父母是觀察幼兒的最佳人選。當幼兒在相應年齡階段出現(xiàn)種種的偏差行為時，父母可能沒有察覺到，或者即使察覺到了，也常常以各種想當然的理由去解釋而忽略了，以至于錯過了早期干預的時間。所以，父母對幼兒行為密切的注意和觀察是十分重要的。

　　二.LD的早干預

　　早期干預在一定程度上依賴于早發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)越早、越準確，早期干預就越及時、越有針對性，也就越有成效。在兒童的早期生活中，最重要的莫過于父母。要使對于LD的早期干預取得成效，父母不僅必須付出相當?shù)呐�力，還要選擇正確的教養(yǎng)方式，以取得理想的效果。

　　(一)提供足夠的營養(yǎng)

　　嬰幼兒期是人一生中生長發(fā)育最快的階段，對營養(yǎng)素的需要量相對較大，也更容易缺乏。早期發(fā)展階段的營養(yǎng)不良可造成嬰幼兒的發(fā)展遲緩，尤其是對腦部有影響，這和LD有著間接的關系�？茖W喂養(yǎng)，平衡膳食，培養(yǎng)良好的飲食習慣是提供足夠營養(yǎng)的保障。在嬰兒時期應大力提倡母乳喂養(yǎng)，按時添加輔食;提倡食物來源的多樣化，粗細糧搭配，葷素菜搭配，五色菜搭配，飲食定時、定量，不偏食。必要時還可以根據(jù)孩子的自身情況，在醫(yī)生等專業(yè)人士指導下，補充一些營養(yǎng)制劑。特殊兒童可能還需要特殊的營養(yǎng)配置。

　　(二)語言能力的培養(yǎng)

　　研究表明，LD常常是學前期言語或語言障礙的延續(xù)，所以，培養(yǎng)幼兒的語言能力是對LD進行早期干預的重要方面。左腦真正承擔語言開始于五歲左右，所以五歲以前損傷任一側大腦都不致于造成語言能力水久性喪失。

　　語言能力培養(yǎng)的時間可以早到零歲，因為嬰兒已能感受聲音刺激并作出反應，能辨別言語和非言語。為此，家長可以做的是:

　　1.多和孩子說話。雖然他并不了解你在說什么，但言語刺激較其他刺激對于孩子來說是一種獎勵，他可以從父母的言語中獲得積極的情緒體驗，有助于形成安全型的依戀;而且從幼兒期開始，孩子對語言中的語音差異已很敏感，多向孩子說話有利于強化這種感受力。

　　2.創(chuàng)造語言環(huán)境。一個豐富、輕松、有趣的語言環(huán)境，能使孩子在受到足夠多的語言刺激的同時，增強他的語言理解能力。例如，可以把語言文字的描述與直觀形象材料的展示相結合;可以一邊做一邊說，以反復強化物品、動作和語言的聯(lián)系;讓孩子多聽成人交談;另外，書面的讀物也是一種很好的語言刺激，家長可以拿著書給孩子講故事，親子共讀，從玩書到讀書，對孩子的語言發(fā)展都很有幫助。

　　3.鼓勵孩子說話。通過對話可以檢驗和培養(yǎng)孩子的言語理解能力，激起孩子說話的興趣。應鼓勵孩子用語言表達自己的想法，但不要強迫;對于孩子開口說話，哪怕是一個詞，父母也要給予及時的反饋，可以是語言的表揚，也可是微笑或擁抱等方式的表達。應善于用這種強化的方式有選擇地獎勵兒童對成人語言的模仿和他的語言中符合規(guī)范的部分，但不要刻意地去糾正其語言中的錯誤。可以通過玩游戲的方式讓他模仿父母說話，如角色游戲;讓孩子多和其他孩子接觸，因為他們之間通常有說不完的話。

　　(三)動作技能的訓練

　　兒童的動作和身體協(xié)調(diào)能力是認知的基礎。如果