隨著春天的到來(lái)，幼兒園等開(kāi)學(xué)已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間了，但是仍然有不少寶媽留言說(shuō)自己的孩子還無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活，每天都在哭。這段日子孩子上幼兒園，雖然沒(méi)有像開(kāi)學(xué)那樣場(chǎng)面失控，但是仍然哭個(gè)不停，看著孩子委屈的模樣，很多家長(zhǎng)也非常無(wú)奈。雖然說(shuō)孩子的情緒敏感而又真實(shí)，面對(duì)和家長(zhǎng)分離都會(huì)哭，但是孩子總是哭鬧，會(huì)讓父母以及老師越來(lái)越煩。

　　全職寶媽帶倆娃，解決倆娃上學(xué)焦慮。

　　全職寶媽方敏。在家?guī)�兩個(gè)娃。大寶是女兒，今年六歲了，二寶是兒子，今年四歲。兩個(gè)孩子都要上幼兒園，由于今年二寶身體原因，去上學(xué)晚了一個(gè)多星期。方敏在幼兒園開(kāi)學(xué)后，先把女兒送進(jìn)幼兒園，和女兒經(jīng)歷了一個(gè)多星期入園焦慮的苦惱，現(xiàn)在終于緩過(guò)神來(lái)了。但是接下來(lái)還要把，身體逐漸好轉(zhuǎn)的兒子送到幼兒園里。方敏說(shuō)，一想到要把孩子送進(jìn)幼兒園，想死的心都有了。雖然兒子在家比較淘氣，但是比起兒子去幼兒園更省心。

　　因?yàn)榉矫魞鹤又�前上幼兒園的時(shí)候，老師一天打兩次電話(huà)，都讓方敏去學(xué)�？纯磧鹤樱�要不然兒子就會(huì)一直哭個(gè)不停。別的孩子都是哭一會(huì)兒就沒(méi)事兒了，而方敏兒子哭得上氣不接下氣，小臉憋得紅紅的，看起來(lái)都缺氧了，所以老師才不得不把方敏叫來(lái)。方敏在家里給兒子做心理工作，時(shí)兒子一聽(tīng)到幼兒園三個(gè)字立馬不高興了，上一秒還在玩兒得很開(kāi)心，下一秒就能大哭起來(lái)。

　　孩子入園難因?yàn)闀?huì)面臨三種焦慮，家長(zhǎng)要了解。

　　1.不想和家長(zhǎng)分離。

　　寶寶在上幼兒園之前，都是由家庭某個(gè)成員一直帶在身邊，形成的生活模式也比較固定。當(dāng)孩子去幼兒園后，意味著要與家長(zhǎng)分開(kāi)。孩子的心會(huì)很難接受，尤其是剛?cè)雸@的孩子，由于沒(méi)有時(shí)間概念，好幾個(gè)小時(shí)都見(jiàn)不到平時(shí)一直陪在身邊的家長(zhǎng)，會(huì)使孩子產(chǎn)生分離焦慮。從而無(wú)法和家長(zhǎng)分離。

　　2.不想面對(duì)新生活。

　　幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種新的生活狀態(tài)。幼兒園的作息以及時(shí)間安排，都和家里不一樣。在幼兒園里，孩子除了要適應(yīng)陌生的環(huán)境，還要適應(yīng)新的人際關(guān)系。別看孩子們還小，但是孩子們進(jìn)入學(xué)校后，就已經(jīng)開(kāi)始了自己的人際圈子。有些適應(yīng)能力差的孩子，性格比較孤僻內(nèi)向，也沒(méi)有小朋友一起玩耍，所以不想去幼兒園。

　　3.自身過(guò)于敏感。

　　育兒心理學(xué)家表示，有一類(lèi)孩子由于心理特征較為敏感，很難適應(yīng)陌生環(huán)境。這些孩子被稱(chēng)為高敏感孩子。由于自身敏感性較高，導(dǎo)致對(duì)生活中的每一個(gè)變化，都會(huì)引發(fā)內(nèi)心的不安全感，從而害怕改變。

　　孩子入園難和這幾種家庭模式有關(guān)系。

　　1.缺乏安全感的家庭。

　　孩子的安全感來(lái)自于家長(zhǎng)，以及家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造的家庭環(huán)境。如果孩子從出生都能感受到足夠的安全感，父母關(guān)系的穩(wěn)定和諧，都會(huì)使孩子擁有勇敢外向自信的特質(zhì)。而如果相反，孩子就會(huì)缺乏安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴，很多行為上的表現(xiàn)都過(guò)于依戀家長(zhǎng)。害怕被家長(zhǎng)拋棄，所以每當(dāng)入園的時(shí)候都會(huì)因情緒失控而大哭。

　　2.過(guò)分寵愛(ài)孩子的家庭。

　　還有些家庭送孩子去幼兒園，除了孩子在哭，家長(zhǎng)也在哭。由此可以看出，孩子不僅視家長(zhǎng)為心理依賴(lài)，家長(zhǎng)也無(wú)法離開(kāi)沒(méi)有孩子的生活。這樣的關(guān)系過(guò)于親密，在生活中家長(zhǎng)非常寵溺孩子，孩子生活在一個(gè)被過(guò)度保護(hù)的環(huán)境中，一旦走出了家庭的舒適圈，將很難適應(yīng)在幼兒園里的獨(dú)立生活。

　　3.沒(méi)有時(shí)間概念的家庭。

　　有些家庭非常沒(méi)有時(shí)間概念，這樣不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性以及自主能力。如果孩子缺乏對(duì)時(shí)間的觀(guān)念，去了幼兒園后不能適應(yīng)新生活，在幼兒園需要老師的幫助，有些寶寶會(huì)覺(jué)得自己在幼兒園里很無(wú)助。

　　教你三招解決孩子的入園焦慮。

　　1.二八法則。

　　有些家長(zhǎng)為了讓孩子適應(yīng)幼兒園，都會(huì)提前讓孩子知道幼兒園到底有多好。試圖利用這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)激起孩子的期待，但如果家長(zhǎng)描繪得過(guò)于美好，當(dāng)孩子一旦去幼兒園感到失望后，就會(huì)不想去幼兒園了。其實(shí)給孩子入園期待時(shí)家長(zhǎng)可以試試二八法則。家長(zhǎng)可以用十句話(huà)來(lái)概括幼兒園，其中有八句話(huà)跟孩子講明白幼兒園的好處，剩下兩句話(huà)用來(lái)提醒孩子，跟孩子說(shuō)明去了幼兒園后哪方面會(huì)受到限制。

　　2.利用分離期待法則。

　　很多寶寶不想去幼兒園上學(xué)是因?yàn)楹ε路蛛x，面對(duì)寶寶的這種現(xiàn)狀家長(zhǎng)可以使用分離期待法則。分離期待是指面對(duì)未來(lái)的分離，孩子不僅不會(huì)害怕，反而有種期待的情緒。這就要求家長(zhǎng)做好分離儀式感，比如說(shuō)分離時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子一朵小紅花，跟孩子說(shuō)：放學(xué)后媽媽就在這等你，并且?guī)�你去買(mǎi)最?lèi)?ài)吃的小蛋糕。當(dāng)孩子對(duì)分離有了期待后，自然而然就不會(huì)害怕上幼兒園了。

　　3.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

　　孩子入園難，還有很大一部分原因是因?yàn)�，家長(zhǎng)在送孩子去幼兒園時(shí)不夠堅(jiān)強(qiáng)。家長(zhǎng)一旦表現(xiàn)出對(duì)孩子擔(dān)心和憂(yōu)慮，寶寶就會(huì)利用家長(zhǎng)的這種情緒來(lái)哭鬧。其實(shí)家長(zhǎng)的過(guò)度擔(dān)心以及過(guò)度焦慮真的沒(méi)必要，寶寶上幼兒園只是短暫的離別，不是長(zhǎng)期分離，如果家長(zhǎng)的情緒總是緊張兮兮，孩子自然而然就會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，反而會(huì)非常害怕上幼兒園。