第三，是要為幼兒提供馳騁想象的具體機(jī)會(huì)、條件，實(shí)際鍛煉幼兒的創(chuàng)造性想象能力。這可以從多方面進(jìn)行。在上圖畫課時(shí)，老師可以只示范物體（如貓、孔雀）的基本外形和基本畫法，至于貓、孔雀的外形變化，各種活動(dòng)，姿態(tài)，則留給幼兒自己去想，去畫；在上語(yǔ)言課時(shí)，講故事講到關(guān)鍵、曲折之處，可以戛然而止，讓幼兒去想象故事將如何發(fā)展；在游戲時(shí)，可以由幼兒自己商議主題，選擇角色，確定使用的玩具等等。通過(guò)上述種種做法，會(huì)使幼兒的創(chuàng)造想象能力得到鍛煉，使其想象的創(chuàng)造性日益得到發(fā)展。

　　第四，是要教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧。幼兒有了豐富的想象，但如果不具有相應(yīng)的表達(dá)想象形象的技能技巧，新形象只能停留在頭腦中，而不能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的東西，這勢(shì)必會(huì)影響到幼兒的自由想象，妨礙幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，讓幼兒掌握一定的技能技巧，也是發(fā)展幼兒想象力所不可缺少的。幼兒表達(dá)形象的技能技巧，是多方面的，包括繪畫技能、音樂(lè)表演技能、建筑結(jié)構(gòu)技能等等，這些都應(yīng)教給幼兒，并讓幼兒掌握，以使幼兒的想象不至于受表現(xiàn)能力的限制。

　　第五章：怎樣使幼兒想象內(nèi)容豐富

　　想象是對(duì)已有表象加工改造而建立新形象的過(guò)程。想象中的新形象雖然不是曾經(jīng)感知過(guò)的事物的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，但它的原材料還是來(lái)自人們對(duì)客觀事物的感知。因此，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是想象的源泉和基礎(chǔ)。幼兒的想象內(nèi)容是否豐富，決定于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。實(shí)驗(yàn)和事實(shí)都充分證明了這一點(diǎn)。有人曾對(duì)城區(qū)和郊區(qū)兩個(gè)幼兒園的幼兒進(jìn)行過(guò)想象力測(cè)查， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在繪畫內(nèi)容上，家住市區(qū)的幼兒，畫的多是高樓大廈；家住郊區(qū)的幼兒，畫的多是小河流水、養(yǎng)雞場(chǎng)。一九七九年，在國(guó)際兒童畫比賽中，我國(guó)六歲幼兒胡曉舟畫的《蕩秋千》，因獨(dú)特，新穎，富有幻想，榮獲一等獎(jiǎng)。胡曉舟所以能畫出想象如此豐富的畫，是教他畫畫的李慰宜老師辛勤培育的結(jié)果。李老師一年四季，經(jīng)常引導(dǎo)幼兒從各種不同側(cè)面去觀察大自然，觀察周圍生活。她為了教胡曉舟畫“我在2000年的生活”的主題畫，又多次給他講科學(xué)童話，指導(dǎo)他看各種畫報(bào)、畫片，畫月亮，畫星星，畫飛機(jī)，畫飛船，使胡曉舟的知識(shí)日益充實(shí)。在李老師這樣循循啟發(fā)下，胡曉舟的想象力不斷豐富，終于畫出了別開(kāi)生面的好畫。由

　　此可見(jiàn)，幼兒想象力豐富與否，與幼兒所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量緊密相關(guān)。因此，要想使幼兒想象豐富，老師就必須想方設(shè)法，通過(guò)各種途徑，努力擴(kuò)展，充實(shí)幼兒的知識(shí)，使幼兒大腦中貯存更豐富的表象。充實(shí)幼兒知識(shí)，豐富幼兒表象的具體途徑是多方面的，主要的有：

　　1.帶幼兒參觀游覽當(dāng)?shù)孛麆俟袍E、公園、動(dòng)物園、博物館、紀(jì)念地，并講述與之有關(guān)的傳說(shuō)、故事、人物等；

　　2.給幼兒看適宜的電視、電影、畫書、畫報(bào)、畫片、畫冊(cè)等；

　　3.假期帶幼兒遠(yuǎn)足旅行，讓幼兒認(rèn)識(shí)祖國(guó)的名山大川、城市農(nóng)村，接觸大自然和社會(huì)生活；

　　4.讓幼兒多看、多聽(tīng)一些童話、神話、科學(xué)幻想故事等等。

　　此外，讓幼兒多做游戲，多畫寫生畫，也是豐富幼兒表象的二種好形式�？傊�，要讓幼兒多看，多聽(tīng)，多走，多想，多接觸周圍世界，擴(kuò)大視野，豐富表象儲(chǔ)備，為幼兒想象力的豐富和發(fā)展，提供厚實(shí)的基礎(chǔ)。