很多家長選擇兒童繪本主要是為了讓孩子更早更多地識字、掌握語言能力。但研究者認為，繪本還有更多作用，比如繪本故事的內容，常為現(xiàn)實生活中的人、事、物，與兒童常遭遇到的情緒困擾有關，因而能使兒童在閱讀時重新體驗日常生活中熟悉的事件。

　　繪本可以作為情感的載體。在閱讀繪本時，孩子能投射個人情感，認同其中的角色，并借由繪本中的角色、情節(jié)，反映出孩子自身的情緒經(jīng)驗。特·弗里曼的繪本《哇嗚》中，樂天在早上的時候是一只獅子，下午是一只熊，晚飯時又是一只鱷魚……在這個適合3歲前孩子閱讀的繪本中，孩子可以通過認識這個母女之間關于愛的、充滿快樂的繪本，來建立自己對愛和快樂的認知。

　　繪本有文學的養(yǎng)分。日常生活中，成人的很多道理，如果直接跟孩子講，是講不明白的，因為他太小了，只能通過體驗來明白。“比如不應該打其他小朋友，成人的話很簡單———不許打人�？蛇@話太抽象，無法約束孩子，可能他會說，‘我沒打他，我跟他玩兒呢’，或者‘是他先打我的’。而通過繪本《不是那樣，是這樣的》，道理就不再抽象，它提供了一個虛擬的場景，動物們互相討論，慢慢讓孩子獲得間接的經(jīng)驗。”

　　繪本也承載了信息和知識。繪本中的很多信息，有很多是大人忽略或者不懂的。像《鯛魚媽媽逛商場》，看什么都是新鮮的，看這個柜臺、花車……這就是孩子的眼光，大人可能覺得這有什么呢，這部作品其實可以讓大人和孩子一起慢下來，認真觀察生活。繪本《奧古斯汀》中，奧古斯汀是一只喜歡畫畫的小企鵝，因為爸爸有了新的工作，它們全家從南極搬到了北極。這既能讓大一點的孩子明白如何處理生活變動，適應新環(huán)境，又學到了很多知識，特別是關于世界名畫的知識。