“媽媽，媽媽，我們今天去哪兒玩��？我覺(jué)得北京有好多好玩的地方，我們要不去香山吧，秋天的香山一定很美吧...”

　　“媽媽，我好像被蚊子咬了一口，媽媽，你看這個(gè)蚊子在臭美那，她一定是個(gè)女孩~~”

　　許多家長(zhǎng)為孩子的“滔滔不絕”“口若懸河”而頭疼不已，似乎話匣子一打開就關(guān)不上了，無(wú)論是周圍人給予回應(yīng)，還是置之不理，娃都繼續(xù)著自己的“話癆”模式。面對(duì)關(guān)不上的小嘴巴，許多媽媽可愁壞了。

　　其實(shí)，這是孩子語(yǔ)言發(fā)展必經(jīng)的一個(gè)階段，家長(zhǎng)只需正確引導(dǎo)即可。那究竟該如何引導(dǎo)“話嘮”寶寶走向“正途”呢？

　　了解寶寶所處的發(fā)展階段

　　一般來(lái)說(shuō)，寶寶到了1歲左右就進(jìn)入語(yǔ)言理解期，開始咿呀學(xué)語(yǔ)了，往往能蹦出幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞句。

　　2歲左右的時(shí)候，寶寶進(jìn)入語(yǔ)言爆發(fā)期，父母需要幫助他們豐富語(yǔ)言能力和詞匯。在這一學(xué)習(xí)說(shuō)話的關(guān)鍵階段，孩子能表達(dá)比較復(fù)雜的句子，甚至?xí)�使用不同時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。3歲左右，孩子對(duì)長(zhǎng)句和分句的使用也會(huì)更加靈活，心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)制逐漸建立。

　　在語(yǔ)言爆發(fā)期，孩子“嘰嘰咕咕”說(shuō)個(gè)不停，其實(shí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中日積月累的結(jié)果，孩子的語(yǔ)言爆發(fā)若沒(méi)有之前的長(zhǎng)期積累，爆發(fā)力度也就不會(huì)很大。所以家庭在理解期就應(yīng)該給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言刺激環(huán)境。孩子在積累階段聽到什么樣的語(yǔ)言，在爆發(fā)期就會(huì)給你什么樣的“驚喜”。

　　語(yǔ)言爆發(fā)期的引導(dǎo)方式

　　當(dāng)孩子處于語(yǔ)言爆發(fā)期，一方面，家長(zhǎng)需要充分?jǐn)U大寶寶的語(yǔ)言環(huán)境，比如：讓寶寶到自然和社會(huì)中去，有更廣泛的接觸面，讓盡可能多的物品、情境、成為寶寶感知和語(yǔ)言的對(duì)象。另一方面可以通過(guò)語(yǔ)言重復(fù)練習(xí)、讀繪本、講故事類似的方式來(lái)促進(jìn)寶寶的進(jìn)步：

　　(1)語(yǔ)言復(fù)述

　　復(fù)述說(shuō)話是最簡(jiǎn)單的、最有效的訓(xùn)練方法。無(wú)論何時(shí)何地都可以對(duì)寶寶使用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練。父母先對(duì)寶寶說(shuō)一句話，然后讓寶寶重復(fù)說(shuō)，從簡(jiǎn)單的句子練習(xí)，逐漸延長(zhǎng)句子的長(zhǎng)度，轉(zhuǎn)化表達(dá)方法。

　　在長(zhǎng)句附屬過(guò)程中，寶寶可能會(huì)感覺(jué)有些困難，父母一定要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　(2)圖片描述

　　市面上有很多優(yōu)秀的繪本或類似于繪本的圖書，都可以成為孩子語(yǔ)言思維能力練習(xí)的有效工具。父母一邊翻閱繪本，一邊指著圖片向?qū)殞氈v解內(nèi)容：“小豬幫助小兔子找蘿卜”...最后讓寶寶試著將這些畫面連起來(lái)，講述給父母聽。

　　也許一開始寶寶講得不完整，這很正常。父母不需要著急，而是要鼓勵(lì)寶寶慢慢來(lái)，相信孩子經(jīng)過(guò)逐步訓(xùn)練，會(huì)講得好。

　　(3)朗讀詩(shī)歌

　　其實(shí)詩(shī)歌和兒歌都適合此階段的孩子進(jìn)行朗讀，一般說(shuō)來(lái)語(yǔ)句都比較押韻，讀起來(lái)朗朗上口，寶寶即使不理解其中的內(nèi)容和含義，也會(huì)非常樂(lè)意地大聲朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦。

　　這樣既可提高寶寶的語(yǔ)言思維能力，又能讓寶寶欣賞到優(yōu)美的詩(shī)歌、學(xué)到知識(shí)，可謂是一舉數(shù)得。

　　(4)日常教學(xué)

　　日常生活中，寶寶對(duì)周圍的環(huán)境和事物總是充滿好奇，聰明的父母一般都會(huì)及時(shí)地滿足寶寶的好奇心，利用周圍事物擴(kuò)充寶寶詞匯量，教他認(rèn)識(shí)更多的物品名稱及用途，這對(duì)寶寶語(yǔ)言思維的發(fā)展運(yùn)用十分有益。