3、背誦地址和電話：

　　當(dāng)你的孩子到了三歲，你就可以開(kāi)始教他背誦你家的地址和電話。

　　4、認(rèn)識(shí)大�。�

　　從身邊的物體開(kāi)始，教孩子感受、了解物體的大小——這本粉色的口袋書(shū)是最大的，藍(lán)色的口袋書(shū)是最小的。設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓你的孩子思考其他物體的尺寸關(guān)系。比如，盒子可以放進(jìn)杯子里么？桌子能放在椅子下面么？

　　5、一起下廚房：

　　你可以讓你的孩子幫助你進(jìn)行裝滿、攪拌、傾倒等動(dòng)作，在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可以自然地學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、測(cè)量 、增加和估量等。進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要格外注意安全，防止孩子因吸入過(guò)多面粉等而嗆到。

　　6、散步：

　　散步可以給孩子讓孩子有更多機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行比較大小、估計(jì)數(shù)量、發(fā)現(xiàn)相同和不同、對(duì)物體進(jìn)行分類等活動(dòng)。通過(guò)邁步子你可以和孩子一起練習(xí)數(shù)數(shù)，改變邁步的程度有助于讓孩子理解大小的概念。

　　7、體會(huì)時(shí)間的流逝 ：

　　使用沙漏、秒表或計(jì)時(shí)器等來(lái)進(jìn)行短時(shí)間的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以幫助孩子獲得對(duì)時(shí)間的感覺(jué)，并且逐漸擁有衡量某事所花費(fèi)的時(shí)間的能力。

　　8、兒歌時(shí)間 ：

　　唱有韻律、不斷重復(fù)、有數(shù)字的歌曲或念誦詩(shī)歌，這項(xiàng)活動(dòng)也可以提高孩子的語(yǔ)言能力和社會(huì)交往技巧。

　　9、今天星期幾：

　　拿出日歷，與你的孩子探討日期、星期幾以及天氣狀況。日歷可以強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力、以及對(duì)連續(xù)性的認(rèn)識(shí)。  通過(guò)談?wù)摵�冷天氣可以使孩子建立邏輯想象能�?  “天冷了我們穿什么呢？” 這樣就可以在孩子的腦海中建立起寒冷天氣和厚衣服之間的聯(lián)系。

　　10、分發(fā)東西 ：

　　可以讓你的孩子來(lái)幫助分發(fā)零食或餐巾，將一塊兒餅干給一個(gè)人。 這可以讓孩子明白一一對(duì)應(yīng)。  在你分發(fā)東西時(shí)，要不斷強(qiáng)調(diào)數(shù)字概念“1個(gè)給你、1個(gè)給我、1個(gè)給爸爸”或者是“寶寶在穿鞋，1只、2只，穿好啦！”

　　11、玩積木塊兒 ：

　　讓你的孩子有機(jī)會(huì)玩木塊兒、塑料積木、空箱子或者是牛奶盒。 通過(guò)堆疊和操縱這些玩具可以幫助你的孩子了解不同形狀之間的關(guān)系。將盒子杯子等嵌套起來(lái)，可以幫助孩子了解不同物體之間的大小關(guān)系。

　　12、鉆隧道啦：

　　用一塊大的紙板卷成隧道，讓孩子趴在里面。這可以幫助孩子了解他們的身體所在的空間以及和其他物體的空間關(guān)系。

　　13、長(zhǎng)和短：

　　剪出3-5條不同長(zhǎng)度的緞帶、繩子或者紙條。和你的孩子談?wù)撻L(zhǎng)和短的意義，并幫助他進(jìn)行由最長(zhǎng)到最短的排列。

　　14、觸摸圖形：

　　用硬紙板剪出圓形、正方形、三角形等簡(jiǎn)單圖形，讓你的孩子用眼睛觀察，用手感受圖形的邊緣。之后蒙上孩子的眼睛，讓他通過(guò)用手觸摸猜出圖形。

　　15、洗衣服：

　　讓孩子將要洗的衣服進(jìn)行分類，上衣放在一堆、襪子放在另一堆。 問(wèn)他哪一堆比較大，哪一堆比較小。和她一起數(shù)一數(shù)有多少件衣服，也可以嘗試著讓她將相同顏色的襪子進(jìn)行匹配。簡(jiǎn)言之就是讓數(shù)學(xué)融于生活，哪怕只是零散的碎片時(shí)間里幾分鐘的互動(dòng)，日積月累，也會(huì)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)以及日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到不可思議的作用。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，更重要的是，在親子共處的歡樂(lè)時(shí)光里讓孩子們感受到了更多的關(guān)心和快樂(lè)。

　　3 ｜數(shù)學(xué)，整體能力的一部分

　　數(shù)學(xué)能力固然有其重要性，但對(duì)于嬰兒早期的能力發(fā)展來(lái)說(shuō)，也只是其中一部分，語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往能力也在同一時(shí)間快速的發(fā)展著，每種能力雖然獨(dú)立存在，但也相互影響著。

　　設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景：你的孩子正在玩兒積木。他將兩個(gè)正方形積木塊兒堆疊起來(lái)，在最上面擺上一個(gè)三角形積木塊兒。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他就發(fā)現(xiàn)，不能再往上繼續(xù)添加積木塊兒了。這時(shí)他把目光轉(zhuǎn)向你，用小手揮動(dòng)著他的玩具，發(fā)出咿咿呀呀的聲音，并且用肢體語(yǔ)言告訴你，“媽媽怎么辦，不能再繼續(xù)堆積木了。”你取下最上面的三角形積木塊兒，拿正方形代替，然后示意他可以在上面繼續(xù)添加積木塊兒了。

　　在這一日常的行為中，你能看到你的孩子在運(yùn)用自己的所有的技能。他的運(yùn)動(dòng)能力允許他拿起積木塊兒，思考能力讓他將堆積木的想法轉(zhuǎn)換成動(dòng)作，數(shù)學(xué)能力讓他意識(shí)到能夠堆疊在一起的相同形狀。在向你求助時(shí)使用了他的語(yǔ)言和社會(huì)技巧，通過(guò)有效的溝通，她展示了自己遇到的困難，并且獲得了你的幫助。

　　對(duì)于早期能力的開(kāi)發(fā)，我們口袋育兒一向強(qiáng)調(diào)要科學(xué)、適度。家長(zhǎng)們要牢記，這一時(shí)期教育的目的和學(xué)校教育的目的并不相同，我們的目的是讓孩子具有多種能力，這種能力不僅包括學(xué)習(xí)能力，也包括良好性格以及思維方式的形成等，這些能力對(duì)于孩子的影響將更為長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)。

　　無(wú)論是數(shù)學(xué)能力，還是識(shí)字能力，早期教育雖然關(guān)鍵，但孩子的成功與日后所受的教育質(zhì)量和努力程度也是分不開(kāi)的�？梢赃@么說(shuō)，早期教育在一定程度上決定了孩子發(fā)展的下限，而決定上限的是孩子的智商水平及在不同學(xué)科上所展示出的天賦，而努力的程度，就像一根指針一樣，努力多一點(diǎn)，可能指針就向上限再傾斜一點(diǎn)。