對于孩子而言，3-8歲是孩子閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段對孩子進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)能取到事半功倍的效果。

　　然而，任何一個孩子的閱讀能力發(fā)展都不是一蹴而就的。

　　除了在關(guān)鍵期打好基礎(chǔ)之外，針對兒童閱讀出現(xiàn)的問題與障礙的及時糾正和治療，也是非常關(guān)鍵的要素。

　　在兒童閱讀發(fā)展的過程中，有的孩子會出現(xiàn)發(fā)展性閱讀障礙，這一障礙主要指兒童閱讀困難，閱讀成績明顯低于相應(yīng)年齡的應(yīng)有水平，但在其他方面與其他個體沒有差異。主要表現(xiàn)為兒童難以準(zhǔn)確的識記生字和詞語，拼寫能力差。

　　這將直接影響兒童正常的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　家長們要多多關(guān)注孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以及閱讀時間的調(diào)整，從準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)---迅速發(fā)展---泛讀---精度，形成五點(diǎn)一線的閱讀模式教育，幫助孩子們建立起優(yōu)秀的閱讀能力。

　　最后，對于提高兒童閱讀能力，專家給出以下幾點(diǎn)建議：

　　一、閱讀要以孩子的興趣為導(dǎo)向，注重孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　二、根據(jù)兒童大腦發(fā)展水平，選擇符合兒童認(rèn)知和語言能力的圖書。例如，1--2歲的兒童適合看由日常生活中的事物圖畫組成的卡片書，圖畫要簡單清晰。2—3歲是兒童語言迅速發(fā)展的時期，適合讀一些情節(jié)簡短有趣的故事書。4—5歲的孩子可以適當(dāng)看些故事情節(jié)豐富連貫的連環(huán)畫。

　　三、父母要做好孩子的榜樣，在家庭中營造閱讀的氛圍，引導(dǎo)孩子獨(dú)立進(jìn)行閱讀，然后與父母交流。這樣可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。

　　除了閱讀環(huán)境的營造、針對不同時間段給孩子不同的書籍，對于大腦的培養(yǎng)和開發(fā)也是家長朋友們需要重視的內(nèi)容�，F(xiàn)在市面上有一些分好的分級閱讀的資源，對于家長選擇合適的閱讀材料有很好的參考作用。

　　除此以外，利用腦科學(xué)的成果對大腦進(jìn)行針對性的測評和訓(xùn)練也是提升閱讀能力的重要手段。這樣的方法在國外已經(jīng)非常流行，包括Fastforword，Lumosity等。在國內(nèi)，“大腦課堂”也得到很多家長的信賴和歡迎。“大腦課堂”能夠提供“權(quán)威、科學(xué)的腦力測評，詳細(xì)、豐富的大腦能力圖譜，搭配個性化、互動式的腦力訓(xùn)練課程，有效提升兒童閱讀能力”。當(dāng)然，在應(yīng)用市場還有很多其他的閱讀訓(xùn)練工具，感興趣的家長可以針對性地選擇和使用。

　　總之，采用科學(xué)化的手段進(jìn)行針對性的評估和訓(xùn)練，注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣，選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的閱讀材料，是提高孩子閱讀能力的三大法寶！