在學校的時候，老師會通過各種方式，來跟孩子交流。在交流中，才可以互動。在互動中，就在傳遞知識和技能�？梢姡瑢φn本掌握的深淺程度，都取決于了孩子對老師的態(tài)度，溝通的方式。但是，有的老師說，一味地教，孩子總是被動的吸收。對教學效果是不好的，需要讓孩子自己來提問，這樣，才能有針對性地回答問題。如此，每個孩子的優(yōu)勢和不足，都會展示出來了。培養(yǎng)孩子溝通能力，不要去沖撞孩子。比如，批評說話不好，讓孩子閉嘴之類的。要鼓勵，就算錯了，也要耐心去聽。這樣，孩子也會去聽從家長的吩咐。交流就是相遇。在相遇的時候，該怎么處置。作為家長，是不可忽略的問題。

　　家庭教育中，每個孩子都是有想法的。在跟孩子互動的時候，也是一種教育。言之有物，行之有效。啟蒙階段，孩子看到什么，聽到什么，都沒有立即回應。這就是，家長跟孩子說“不要輕易跟陌生人說話”。這是好的。學習表達，就是在有所保留的基礎上，進一步說別人愛聽的。父母跟孩子互動的時候，總是想著讓孩子快樂。孩子也學到了，想辦法讓父母也高興起來。此時，行為是真誠的，就是在打下良好的基礎。有什么事情呢，不要老是用命令口氣跟孩子說；采用柔順的方式，孩子就愿意學，更樂于參與進來。

　　孩子跟家長溝通，是非常真誠的。有時候，父母下班回家；孩子會拿好吃的，分享出來。今天學了什么，都會積極來讓家長高興高興。作為家長，怎么能不放下姿態(tài)，多教孩子一些有用的呢。有時候，家長會覺得孩子“臉皮薄”，不善于跟人交流�；蛄膸拙�，就不知道該說什么了，彼此陷入尷尬。這樣的情況下，就要教會孩子；怎么跟人有效溝通。不會說了很久，而什么都沒收獲。聽了半天，也沒聽明白；這都是上課的前期教育。

　　交流方法有哪些呢？先跟孩子樹立模范，讓孩子模仿一遍。只有親自說一遍，才會在情景中有思維習慣。當孩子學會了之后，當遇到了條件，就嘗試讓孩子主動表達�？梢詭�小朋友，在一起玩。而玩的方法，是跟著父母學會的。所以，在跟其他小朋友玩的時候，也是采用家長的交流方式。小朋友之間的交流，也是在檢驗父母教育的關鍵。表達的時候，是出于在情景中的感覺。感覺是什么，是實踐之后，學會思考，再表達出來。思考的是方法，方法是實踐中所產(chǎn)生的思考。