0-13歲早期教育講座

　　今天我們不是要講解某種的教育理論，也不是要介紹某種教育方法。而是要向大家介紹一下如何來思考兒童早期教育的問題。如今社會上有非常多的早教方法，也有非常多的早教產(chǎn)品和機構(gòu)，如何在眾多的理論和方法中進行選擇，是令每個家長都頭痛的問題。

　　主題1：早期教育的基本原理

　　其實教育的問題并不復(fù)雜，只要弄清楚三件事，一切教育問題都能迎刃而解。這三件事是：教育的時機，教育的內(nèi)容，教育的方法。雖然這三件事看起來簡單，但是現(xiàn)在，幾乎很少能有人把這些事情想清楚的。

　　首先，思考一下教育的時機，也就是一個孩子什么時候開始進行教育。一個孩子從開始學(xué)習的那一天就應(yīng)該開始教育了。而一個孩子從長耳朵的那一天就開始接觸世界，甚至從細胞開始分裂的那一天就開始受到外界環(huán)境的影響，這時孩子就已經(jīng)開始學(xué)習了。所以，從胎兒開始就應(yīng)該受到教育。教育不是從3歲上幼兒園開始，也不是從6歲上小學(xué)開始，而是從孩子有生命那一天就應(yīng)該開始。

　　其次，教育的內(nèi)容是什么。教育大體可以分為三個方面。第一方面是常識性知識的教育；第二方面是思維訓(xùn)練；第三方面是人文修養(yǎng)的教育。

　　常識性知識包括生活常識和自然/社會常識。生活常識可以在生活中逐漸學(xué)會。自然/社會常識將來如果想知道，查一下百科全書就可以隨時了解。所以在孩子小時候，可以教，也可以不教�；蛘哒f，可以不用刻意的去教。

　　思維可以訓(xùn)練，但是每個心理學(xué)家都知道，人腦任何時候都不能停止思考。也就是說思維能力是可以自我培養(yǎng)的。只要頭腦里有內(nèi)容，人就能主動思維。所以，訓(xùn)練孩子的思維能力，不如給孩子頭腦存儲重要的內(nèi)容。

　　人文修養(yǎng)教育包括：語言教育、藝術(shù)教育、道德心靈的教育（情商）。這些是構(gòu)建一切人生知識的基礎(chǔ)。0-13歲兒童最重要的教育是人文修養(yǎng)的教育。甚至人一生最重要的教育也是這一部分的教育。但是，很多教育理論都把這部分教育忽略了。

　　最后談?wù)劷逃�方法。常識性知識是采用傳授的方式的。思維訓(xùn)練是采取設(shè)問方式的。而人文修養(yǎng)的教育需要采用一種特殊方法。既然常識性知識和邏輯思維是可教可不教的，所以人文教育的方法尤其重要。

　　0-13歲的兒童處于模仿和記憶期，他們的學(xué)習能力是向環(huán)境學(xué)習的。所以，對于人文教育只要創(chuàng)造出環(huán)境，孩子就能夠很輕松容易的學(xué)習。古典音樂是世界的音樂經(jīng)典，擁有最豐富的音符和最優(yōu)美的旋律。古典名畫是世界的經(jīng)典美術(shù)作品，擁有最豐富的色彩和最優(yōu)美的線條。應(yīng)該讓這些藝術(shù)品充滿兒童生活的空間，伴隨著兒童成長。

　　兒童時期是學(xué)習語言的最佳時期，無論周圍有幾種語言，兒童都能夠?qū)W會。所以兒童不必等長大以后再非常辛苦的學(xué)習外語。只要周圍有各種語言，兒童就能很容易的學(xué)會。

　　如果每天只用兒童語言講話，對兒童智力發(fā)展是不利的。所以很多教育家都建議父母多用正常成人的語言與兒童講話。但是如果更進一步，能讓兒童接觸更豐富的文學(xué)語言，這個兒童就更聰明。經(jīng)典著作是最具有豐富語言和內(nèi)涵的文學(xué)作品，每天給兒童播放經(jīng)典著作的錄音，甚至讓兒童跟讀這些錄音，那么兒童就能擁有最深度的文化心靈。用世界主要語言的經(jīng)典之作來影響兒童，兒童不僅能夠?qū)W會多種語言，而且能夠擁有最深度的該種文化的心靈。

　　兒童每天都在成長，時刻都在學(xué)習。好的東西豐富在兒童的周圍，兒童就能學(xué)會好的東西；不健康的東西影響在兒童周圍，兒童就能學(xué)到壞的東西；兒童每天接觸意義不大的東西，他們就得不到足夠的營養(yǎng)。

　　兒童的心靈也像身體一樣，只要吃飯就能長高，而不需要用拉高器。可是我們沒有給兒童足夠的營養(yǎng)，卻每天用“拉高器”拉他們的身高，這樣只會殘害兒童。今天，我們的教育普遍犯了這樣的錯誤，致使孩子非常辛苦的努力，卻什么都學(xué)不到。最后是筋疲力盡，發(fā)誓一生不愿意學(xué)習。如果我們換一個角度，把以上問題思考清楚，兒童就能夠快樂輕松的成才。

　　盡管兒童教育是如此的簡單，如果家長不堅持，依然不會有收效�，F(xiàn)在很多家長都喜歡立竿見影的教育。而真正的教育，效果不一定那么明顯。比如：給孩子聽了2個月的音樂，孩子好像一點反應(yīng)都沒有，于是很多家長放棄了。給孩子放朗讀錄音，孩子又不會說話，誰知道有沒有效果呢？環(huán)境熏陶的效果不是立刻就有的。有的孩子每天都處于污言穢語的環(huán)境，他們也不是立刻學(xué)會臟話的。大人永遠都不知道孩子什么時候從環(huán)境中吸收養(yǎng)分，所以大人的責任就是創(chuàng)造有養(yǎng)分的環(huán)境。

　　懂得教育的道理，就能夠設(shè)計出教育的方法，然后一定要堅持下去。

　　主題二：記憶力與理解力

　　自從五四新文化運動以來，在教育界就有一股很不科學(xué)的認識。偏重于理解力而忽視記憶力，甚至只強調(diào)理解力而反對記憶力。即使到了今天，在教學(xué)實踐中非常強調(diào)記憶力，但是在教學(xué)理論上依然反對記憶力。在早期教育，尤其是學(xué)前教育，幾乎完全沒有注意記憶力的培養(yǎng)。