故事1(記錄于4歲半)

　　進入符號敏感期的好好同學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識許多字了。最近在去幼兒園的路上，小同學(xué)對公共汽車上的起始站和終點站名很感興趣。

　　今早看到某輛公共汽車上的“南塢”字樣，說：“媽媽，那輛公共汽車是去南塢的。”我正心生感嘆說那么偏門的字都讓她猜對了，只聽該同學(xué)接著說：“坐著那輛公共汽車，就能去南邊看烏鴉了，是吧？”

　　又一次，看到某輛公共汽車上寫著“西便門”，問我：“那是西什么門？”告訴她是“西便門，中間那個字是方便的便”，小人興奮地問：“也是大便的便吧？”俺只好本著實事求是的精神說是，不出我所料，該同學(xué)立刻大笑著說：“這輛公共汽車是拉著大家去西邊大便的嗎？”

　　故事2(記錄于4歲1個月)

　　一天早上，我說，后天就要召開奧運會的閉幕式了。

　　小人馬上問，A幕式開了嗎？

　　我正發(fā)愣，小人嘀咕說，A幕式應(yīng)該在B幕式的前面呀。

　　日記一則(記錄于4歲1個月)

　　一天晚上，好好從書箱里翻出她2年前看的幾本圖畫書，坐在沙發(fā)上看。我在廚房里，就聽她自己在那里念書：“……小白兔對小黑兔說，你真黑；小黑兔對小白兔說，你真白……”后來我拿起書一看，竟然一個字不差，呵呵，小人兒能自己讀書了，真讓俺這個懶媽沒事兒偷著樂啊。

　　大言不慚地說，俺從沒正兒八經(jīng)地教過好好識字。平時在外面看路牌、在商場看商品包裝、在餐廳看菜單、在家看圖畫書，遇到感興趣的字，好好會問我，逐漸地，她就認(rèn)識了很多字。好好現(xiàn)在的識字量已經(jīng)有些可觀了，粗粗算起來，大約有幾百個字，能應(yīng)付一些基本生活需要了。不過小人也經(jīng)常把長得很像的字搞混，讀出一些莫名的東東來。

　　好好1歲的時候，我時常帶她在小區(qū)里和差不多大的孩子在一起玩。有時候，看到有的家長指著小區(qū)指路牌上面的字，教給孩子認(rèn)，我也跟著大家一起湊熱鬧。后來我發(fā)現(xiàn)，孩子們當(dāng)時記住的“字”，如果換一個場合，還是相同的字，他們就不認(rèn)識了，而且，如果不繼續(xù)重復(fù)強化，很快就忘記了。由此我發(fā)現(xiàn)，此時孩子“認(rèn)字”，其實是“認(rèn)圖”，孩子只是把字當(dāng)成了一個東西或者是圖形，那個階段的孩子，并不能真正理解文字。后來除非好好自己提問，我沒有再主動教她“認(rèn)字”。

　　好好在3歲多的時候，特別喜歡看圖——示意圖、警示圖、指示圖、地圖……在商場、超市、電梯里、高速路上、機場……只要看到圖形，比如交通標(biāo)志或者電梯里的安全警示圖等，都要研究一番。對圖形感興趣，是孩子認(rèn)知抽象符號的最初階段。在海淀安全館的交通安全展示區(qū)域，有一面墻上貼著全部的交通標(biāo)志，小人都認(rèn)識，比有的老司機還牛。其實俺從來沒有正式地教過她，小人是通過平時在路上看到后問我來“學(xué)習(xí)”的。

　　快4歲的時候，好好同學(xué)突然對文字發(fā)生了濃厚的興趣，在生活中，她看到感興趣的字就問，過后都能記住。通過生活中的互動認(rèn)識的字，孩子的記憶會很深刻。逐漸地，小人體會到識字的樂趣，她會主動讀出認(rèn)得的字，幫我看路牌，幫我看菜單，幫我找我需要的書等等，頗有成就感。源于生活、源于真正的應(yīng)用，這樣的“學(xué)習(xí)”，孩子樂此不疲，更妙的是，俺這個懶媽，又可以有“偷懶”的借口了。