不能融入幼兒園的大都是我行我素的孩子

　　終于上幼兒園了，可是經(jīng)�？吹讲辉敢馊ビ變簣@的孩子。

　　孩子不愿去幼兒園，當(dāng)媽媽的會(huì)對孩子的性格感到不安，擔(dān)心“去不了幼兒園，這孩子是不是不行��？”。

　　其實(shí)，孩子不愿意去幼兒園，是因?yàn)橐郧懊刻於际前凑兆约旱囊庠干�活的，突然要變成集體生活，我行我素行不通了，孩子感到很困惑。

　　在幼兒園，老師經(jīng)常會(huì)說“好，大家集合，一起唱歌吧”，這種集體活動(dòng)很多，而有自己主意的孩子這時(shí)會(huì)想“怎么總得做自己不想做的事啊”“我想一個(gè)人在這邊玩呢”，于是他們覺得幼兒園是個(gè)令人討厭的地方，這不是教育的問題，這是孩子與生俱來的性格。

　　孩子只是想以自己的方式做自己喜歡的事，這并非“不能適應(yīng)集體活動(dòng)”，所以父母不必為此煩惱。這種孩子擁有自我，可能未來更值得期待。

　　4歲半到5歲的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸明白自己是集體中的一員，他會(huì)以自己的方式加入到集體中來，即使剛?cè)雸@時(shí)不能跟大家一起行動(dòng)也不必?fù)?dān)心。

　　即使小小的失敗也會(huì)感到不安的孩子

　　現(xiàn)在的孩子父母照顧得都非常周到，所以他們失敗的經(jīng)驗(yàn)很少。而且，“為了不讓孩子失敗”，父母總是事先給他們創(chuàng)造好條件。

　　在幼兒園，有很多事情必須孩子一個(gè)人做，所以他們有時(shí)會(huì)搞砸。要是孩子自己失敗的經(jīng)歷不多，即使是小小的失敗也會(huì)讓他感到不安，于是上幼兒園成了一件痛苦的事。

　　有的父母替孩子包辦一切，孩子自己什么也不會(huì)做，結(jié)果不能適應(yīng)幼兒園生活，不能適應(yīng)自己獨(dú)立做事。小朋友是不會(huì)像媽媽那樣呵護(hù)自己的，如果太過任性，人家還會(huì)置之不理，所以孩子會(huì)感覺不安。

　　要是認(rèn)真的那種類型的孩子，在家的時(shí)候可以讓孩子自己管自己的事情，收拾玩具、換衣服、幫父母的忙等，即使做得不好也要鼓勵(lì)他“沒關(guān)系的，剛開始誰都不會(huì)做得那么好的”。媽媽也要讓孩子看到自己偶爾的失敗，樂觀地對他說“做了很多次還失敗了，不過沒關(guān)系，重新再來哦”，這樣孩子就知道即使失敗也沒關(guān)系，感覺就會(huì)輕松些。

　　父母和老師都要尋找孩子的長處

　　這是發(fā)生在某個(gè)幼兒園的事。新入園的男孩小A也不跟大家玩，總是一個(gè)人待在院子角落的一棵樹下。小A也不向老師敞開心扉，于是5月的黃金周之后，班主任老師進(jìn)行了家訪。

　　由此老師了解到，這孩子非常喜歡昆蟲，養(yǎng)了很多，還特別喜歡音樂。老師這才知道小A待在院子角落里是為了尋找蟲子。

　　第二天，老師對大家說“小A在家里養(yǎng)了很多蟲子，他可是一個(gè)對蟲子無所不知的蟲博士呢”。后來每到散步或園外活動(dòng)的時(shí)候，大家都會(huì)詢問小A各種蟲子的名稱，以此為契機(jī)，小A受到大家的關(guān)注。小A也變得與大家融洽相處了。

　　能否融入集體生活，跟孩子在集體中是否被承認(rèn)、是否被重視有很大的關(guān)系，比如被認(rèn)為“有意思”“很努力”。

　　媽媽可以向老師推薦自己孩子擅長的領(lǐng)域，或者讓班主任找到孩子能為大家做的事情，請幼兒園幫助自己，以便孩子迅速融入集體之中，這也是很重要的。