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幼兒園中班語言優(yōu)質課：要是你給老鼠吃餅干 (含課件)
媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2013年04月17日 19:45:472
．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么樣了
?
我們一起去看看吧
!
(
播放課件，引導幼兒欣賞理解第二段。
)
3
�。@只小老鼠特別愛漂亮，它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長又亂，所以它就剪頭發(fā)。瞧，
它剪完頭發(fā)，地上全是頭發(fā)，該怎么辦
?
幼：要打掃干凈。
師：要是把別人家的地板弄臟了，你應該打掃干凈。
(
幼兒用動作體驗打掃房間的情形。
)
4
．老鼠又理發(fā)又打掃房間，它做的事兒真不少
!
你們猜猜接下來老鼠會干些什么呢
?
幼：它會想玩。
師：
(
出示記錄板，在板上畫一個玩具的符號
)
還有呢
?
幼：它累了，要睡覺了。
師：
(
畫一張小床的符號
)
嗯，有可能。還有誰來說說看
?
幼：它呀，一定要洗澡，因為出了很多汗。
(
教師畫一個浴缸的符號。
)
師：對待朋友，我們要有耐心和禮貌。
尤其是像小老鼠這么特別的客人。
我們得先知道它要
些什么。剛才大家講了這么多，現(xiàn)在我們來做一回小當家，招待招待這個老鼠兄弟。
三、分組創(chuàng)編
1
�。處熃榻B材料及用法。
幼兒分成
5
組，
每組的材料有：
�、倭骟w紙盒做的
“故事箱”
，
上、
下兩面的中間穿一根軸，
另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。
②圖片
(
背后有不干膠
)
若干，
包括畫筆，
玩具
(
球、
車、
娃娃等
)
，書，食物
(
花生、牛奶、餅干、糖果
)
，電視機，衣服，剪刀等。
操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出
4
張，按順序貼在“故事箱”的每一面上，并把它們
編成一個完整的故事，要求體現(xiàn)循環(huán)往復的特點。
2
�。變翰僮鳎處熝不刂笇�。
3
�。〗M交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4
．小結：你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿�。那么，故事里的小老鼠到底怎么樣了�?/p>
?
我們一起來看
看。
四、欣賞故事
播放輕松的音樂，集體欣賞故事后半部分，結束活動。
第二次活動
(B
組
)
目標：
1
．
通過看看講講，
理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，
感受作品循環(huán)往復的幽默風格。
2
�。c同伴合作創(chuàng)編故事，體驗創(chuàng)編的快樂。
準備：
課件，圓形面板，與故事相關的物品圖片
(
老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等
)
，記錄
板，“故事箱”和各種物品的圖片
(
如梳子、衣服、書本等
)
，繪畫工具。
過程：
一、激趣導入
1
．今天，我?guī)硪晃挥腥さ呐笥眩覀儊砜纯此钦l。
2
．要是它來到你的家，你會給它吃什么呢
?
3
．要是你給它吃餅干，會發(fā)生什么事情呢
?
4
�。銈冋f得對，它吃到好吃的餅干，一定會非常高興。不過，這可是一只非常特別的老鼠，
要是你給它吃餅干，會發(fā)生什么事呢
?
下面我們就一起來看看這個有趣的故事《要是你給老鼠吃
餅干》。
二、閱讀理解
1
�。纯粗v講故事前半部分。
(1)
出示課件
(
一
)
，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么
?
幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。
(
教師出示圓形面板，根據(jù)幼兒的講述，按照圓形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的
圖片。
)
師：這只小老鼠真是有趣
!
它很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自
己擦干凈沒有，于是來到鏡子前。
(2)
出示課件
(
二
)
，引導幼兒觀察。
師：老鼠照著鏡子，會怎么想
?
幼：它覺得自己很帥，它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子；它看到自己嘴巴上有臟東西，還想擦擦；
它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了????
師：對了，這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
(
教師同時在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。
)
(3)
出示課件
(
三
)
，引導幼兒觀察。
師：你們瞧，發(fā)生什么事情了
?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄臟了房間；
小老鼠把家里弄得又臟又亂，現(xiàn)在需要
打掃一下。
(4)
出示課件
(
四
)
，引導幼兒觀察。
師：小老鼠是怎么打掃房間的
?
我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧
!(
集體用動作體驗打掃
房間的情形。
)
2
�。胂蠊适潞蟀氩糠智楣�(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間
(
貼上清潔工具的圖片
)
。它做的事兒真不少
!
你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢
?
幼：它會口渴，要吃一個水果。
師：
(
出示記錄板，畫一個水果的符號
)
要是你給老鼠吃水果，它會怎么樣
?
幼：它吃了水果，覺得無聊，想看電視。
師：
(
畫一個電視機的符號
)
它看了一會兒電視，然后干什么呢
?
幼：它累了，想睡覺了。
(
教師畫一個表示睡覺的符號。
)
師：
(
畫一個表示糖果的符號
)
要是你給它吃一塊糖，它會怎樣
?
幼：它太餓了，又想吃餅干了。
師
(
驚訝地
)
：啊
?
又吃餅干了，然后它會要什么呢
?(
引導幼兒看粘貼了圖片的面板。
)
3
�。斫夤适潞蟀攵危⑿蕾p完整情節(jié)。
(1)
老鼠究竟做了什么呢
?
我們去看一看故事。
(
出示課件，引導幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進，教師把相應的圖片貼在圓形面板上。
師：剛才你們看到了什么
?
幼：小老鼠畫了一幅畫，畫上是他的爸爸媽媽。
(
教師貼畫。
)
幼：小老鼠想喝牛奶。
(
教師貼牛奶的圖片。
)
幼：我補充，小老鼠站在冰箱前面看自己的畫
!
師：看得真仔細
!
請你把冰箱的圖片找出來好嗎
?(
幼兒找出并貼上冰箱的圖片。
)
(2)
小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅干來一
起吃
(
出示餅干的圖片
)
。
幼：又要吃餅干了
!
幼：故事又要重新開始了。
師：
(
邊復述這一段故事情節(jié)，邊依序調整面板上的物品圖片
)
咦
?
正好是一個圈，好像又回
到前面的故事里去了
!
(3)
故事又開始了，這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢
?
我們來做一回故事大王，把這個故事編
下去好嗎
?
三、分組操作
1
．我給每個組準備了一個“故事箱”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會用
到哪些東西，開始用過的東西會不會再用到，然后把選出來的圖片貼到“故事箱”上，就可以一
邊轉一邊講故事了。
2
�。〗M交流。
延伸活動：
把材料投入?yún)^(qū)角，延續(xù)活動。
三、反思與調整
1
�。脤嵨镄蜗蟮伢w現(xiàn)作品特點
故事從一塊餅干開始，
最終又回到了餅干，
仿佛一個大大的圈。
如何體現(xiàn)作品的這一特點呢
?
在
A
組教學時，我把故事分成三個段落，使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片，逐段理解故事�；顒�
結束后，
我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內容失去了聯(lián)系。
雖然我試圖整理出作品的線索，
但終因
頭緒過多而失去重點。
比如既要幼兒在開始幾分鐘內迅速理解故事開頭部分的特點，
又要他們展
開想象。故事欣賞到了一半，教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時幼兒對故事內容還一知半解，怎
么能有效地創(chuàng)編故事呢
?
一個輕松幽默的故事活動竟成了一次冗長、
單調的學習，
幼兒疲于應付。
故事是講完了，但幼兒獲得了什么
?
我又獲得了什么
?
這兩個問題不斷在我腦海中出現(xiàn)。
在反思中，
我意識到：
一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。
教師應該通過一些策略
讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序，感受故事循環(huán)往復的特點。體驗作品的幽默風格。
因此在
B
組教學的第二個環(huán)節(jié)，我把重點放在引導幼兒理解作品特點上。我一開始便出示
面板，隨著情節(jié)的推進，慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等，用箭頭逐一連接，最后當
箭頭又指向餅干時，整個面板就像一個鐘面，表現(xiàn)出循環(huán)往復的特點。
故事在面板上留下了“軌
跡”，更向幼兒暗示了作品的特點。
其實，這個故事的特別之處正在于它的連貫性，一連串的事件，一連串的元素。
2
�。诮�(jīng)驗的故事創(chuàng)編
一只沒完沒了提要求的老鼠帶來一連串的趣事。
那么，
除了故事中提到的事，
還可能發(fā)生些
什么事呢
?
在活動中，我預設了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。
在
A
組教學中，我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時候，結果這個環(huán)節(jié)成了一次單純的
故事創(chuàng)編，和作品本身沒有多少聯(lián)系，
加上幼兒對擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃，
影響了后面
環(huán)節(jié)的進行，偏離了讓幼兒理解、體驗作品特點的目標。于是，我在
B
組教學中作了調整，同
樣使用“故事箱”教具，但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了
整個故事，然后懷著快樂、躍躍欲試的心情盡情想象，創(chuàng)編故事。
3
�。们昂舐�(lián)系的問題加以引導
活動中，有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間，累得出汗了以后還會干什么。在
A
組
教學時，
A
組幼兒想象出的內容很多，我一一記錄。反思時，我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內容都是孤立
的，彼此沒有聯(lián)系，原因在于我的提問總是“它還會怎么樣”，沒有給幼兒的回答提供
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