師：你們學(xué)得都很像，那我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧�，F(xiàn)在小朋友會(huì)分成三個(gè)組，你愿意扮演誰(shuí)就坐在哪個(gè)小動(dòng)物的前面。

　　幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇不同的組就坐。

　　【點(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有給孩子做強(qiáng)制性的規(guī)定，發(fā)揮孩子們的自主性�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小猴子?（選出一名幼兒當(dāng)小猴子）師：小猴子喊得時(shí)候是怎么喊的？

　　幼：大聲喊。

　　師：對(duì)，他特別著急。

　　師幼完整講述故事，教師講述故事的旁白部分，幼兒講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　小結(jié)：你們講的真棒，通過(guò)聲音的高低、快慢、粗細(xì)的變化可以學(xué)不同小動(dòng)物的聲音，講出好聽(tīng)的故事來(lái)。

　　【點(diǎn)評(píng):師幼完整地講述一次故事，但孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。】

　　師：想不想換一種聲音學(xué)一學(xué)？

　　幼兒調(diào)換角色再次講述故事。

　　【點(diǎn)評(píng):有的孩子兩次選擇同樣的角色，也有一些女孩子喜歡選擇小雞、小貓的角色，男孩子喜歡選擇老牛的角色，但這都無(wú)關(guān)緊要，孩子根據(jù)性格來(lái)選擇自己喜歡的角色是很正常的，這并不影響孩子們對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。】

　　三、延伸活動(dòng)，師幼共同有表情地完整講述故事內(nèi)容。

　　師：全體起立，現(xiàn)在我們完整地講一次故事。（師幼完整地講述故事）師：通過(guò)高低、粗細(xì)變化出不同的聲音，講出來(lái)的故事非常好聽(tīng)，回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?

　　【點(diǎn)評(píng):最后的環(huán)節(jié)將這次活動(dòng)推向了高潮，孩子們都很興奮，且意猶未盡，他們講述時(shí)的表情生動(dòng)，聲音體現(xiàn)出高低、快慢、粗細(xì)的不同變化，可以說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)，從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了有表情的講述故事�！�

　　附故事"搬掉大石頭"山腳下，住著許多的小動(dòng)物，有小雞、小羊、小貓、小狗、小牛。一天，從山下滾下一塊大石頭，落在了小猴的家門口，小猴使勁搬，可是搬也搬不動(dòng)。于是他大聲喊："好朋友，快來(lái)幫我搬大石頭吧！好朋友，快來(lái)幫我搬大石頭吧！"小雞跑來(lái)了，"嘰嘰嘰嘰，我來(lái)幫助你"，小貓也趕來(lái)了，"喵，喵，我來(lái)幫助你"，小牛說(shuō)，" 哞--，哞--，我也來(lái)幫忙，我的力氣大"。大家一起使勁，一、二、三，搬掉大石頭了，搬掉大石頭了。

　　教學(xué)反思這次活動(dòng)從選材上來(lái)講，故事經(jīng)過(guò)了我的加工刪減，突出了"短小精干"這幾個(gè)字，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇"應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題……應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律中能夠符合孩子們的特點(diǎn)……"這些原則，優(yōu)秀的選材是活動(dòng)成功的重要因素之一。

　　從教師的設(shè)計(jì)上來(lái)講，每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊扣目標(biāo)，且環(huán)節(jié)之間的過(guò)度特別自然，層層遞進(jìn)，真正做到了《綱要》中指出的，教師已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)過(guò)程中，把孩子的主動(dòng)性和自主性被充分地發(fā)揮了出來(lái)。

　　從幼兒的學(xué)習(xí)效果上來(lái)講，孩子們始終興致盎然，他們的興奮點(diǎn)很高，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好，只是教師面對(duì)二十多個(gè)孩子，還不能注意觀察到每個(gè)孩子，沒(méi)有給每個(gè)孩子表現(xiàn)和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)在每節(jié)活動(dòng)中更好地注重幼兒的參與性，更好地因人而異，因材施教。

　　課后評(píng)析該活動(dòng)給人的總體印象是設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程自然，孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，對(duì)目標(biāo)的掌握程度十分好，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　第一，:教育目標(biāo)的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展的需要,目標(biāo)明確,具體,難易程度把握到位.

　　第二，選材適宜，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易學(xué)，有情趣，是在對(duì)目標(biāo)的認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)精心選擇，并加工過(guò)的素材。

　　第三，設(shè)計(jì)巧妙，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以串講故事來(lái)貫穿始終，孩子們的學(xué)習(xí)，是一個(gè)由感受、模仿、分角色講述到完整講述的過(guò)程。由開(kāi)始聽(tīng)聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物，到中間教師和小朋友串講故事，在到最后孩子自選小組分角色講述故事，整個(gè)活動(dòng)是在教師不斷啟發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們始終積極投入，興趣高漲，這些都得益于教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教師做到了環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過(guò)度自然，小結(jié)到位。

　　第四，教師的語(yǔ)言極富感染力。在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，在極大程度上激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，在老師的感染下，孩子們用長(zhǎng)短、粗細(xì)、高低的聲音繪聲繪色地講出了這個(gè)故事，在在場(chǎng)聽(tīng)課的教師們都發(fā)出了陣陣的贊嘆聲。

　　第五，活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，幼兒主體的原則，提問(wèn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練，富有啟發(fā)性，活動(dòng)過(guò)程為幼兒提供了充分的表達(dá)，交流和自主選擇的機(jī)會(huì)。

　　教師簡(jiǎn)介王靜，杏花嶺區(qū)金蘋果幼兒園教師，山西省模范教師，山西省教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵，山西省保教能手，多次撰寫論文在山西省教育學(xué)會(huì)的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，多次指導(dǎo)幼兒參加全國(guó)美術(shù)比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)，參與編撰了幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)的系列叢書(shū)，現(xiàn)擔(dān)任園內(nèi)承擔(dān)的國(guó)家十一五課題的負(fù)責(zé)人。