懷著最初的信念，我已經(jīng)在幼教崗位上走過(guò)了八個(gè)年頭，回想這段路，感慨萬(wàn)千。

　　從教路上的第一年，想著馬上就要和可愛(ài)的小朋友，一起唱歌，一起念兒歌，一起做游戲，我想了無(wú)數(shù)種和孩子的遇見(jiàn)，當(dāng)我看著一張張純真的笑臉，一雙雙清澈的眼睛，我心里默默的對(duì)自己說(shuō)：“加油，一定要讓孩子喜歡我”，可是理想和現(xiàn)實(shí)總是相隔甚遠(yuǎn)，當(dāng)孩子一窩蜂地?fù)磉^(guò)來(lái)，當(dāng)孩子一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，他打我，他罵我，他搶我玩具，他不分享……”，耳朵里聽(tīng)到是笑聲，叫喊聲，看到的是跑的，跳的，打鬧的，急的我大喊“小朋友，別吵了，別喊了，別跳了”，那一刻的我迷茫了，我要怎樣成為一個(gè)孩子接受的，又聽(tīng)我話的老師呢？在我迷茫的時(shí)候，退縮的時(shí)候，我很幸運(yùn)，在我從教的第一年碰到了一個(gè)帶我走出困境的帶教老師，老師耐心的給我介紹了幼兒的一日活動(dòng)，教師要做什么？怎么做？特別讓我記憶深刻的是老師每天晚上陪我備課，每節(jié)課教案修改后老師，還會(huì)讓我模擬教學(xué)，一遍，2遍，3遍，課后及時(shí)指出上課中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一本帶我走上幼教崗位的書《成長(zhǎng)在路上》，讓我面對(duì)孩子各種表現(xiàn)有了應(yīng)對(duì)的策略，很快我開(kāi)始在幼教路上走上正軌。

　　從教路上第二年，我回到了我的家鄉(xiāng)，一群熱情洋溢的孩子，讓我看到了小時(shí)候的自己，淳樸的家長(zhǎng)讓我更明白了作為幼教的責(zé)任，每天放學(xué)回家，家長(zhǎng)的一句“林老師，辛苦了”就是這么一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，每天都在重復(fù)，有一次，我約定家長(zhǎng)去家訪，因?yàn)槟莻�(gè)晚上約定了好幾個(gè)家長(zhǎng)，我們按照預(yù)先約定的線路，到一個(gè)留守兒童俊俊家比較晚了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到俊俊的爺爺一直在村口等著我，他說(shuō)怕老師找不到他家，那一刻，看著爺爺?shù)谋尘�，眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，在爺爺心里老師的位置。家長(zhǎng)的話雖然樸素而平實(shí)，但它時(shí)時(shí)提醒我，怎樣才能做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意的好教師！

　　在從教路上的第四年，我來(lái)到了實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭，我有了自己的孩子，我開(kāi)始用孩子的姿態(tài)和孩子們一起游戲，開(kāi)始進(jìn)入我的“孩子王”“母親”的角色，早晨我入園我會(huì)張開(kāi)雙臂擁抱他們，豎起大拇指鼓勵(lì)他們，玩游戲時(shí)保護(hù)他們……誰(shuí)搶誰(shuí)的玩具了，誰(shuí)和誰(shuí)打架了，誰(shuí)哭了，我蹲下來(lái)，用母親的愛(ài)用自己獨(dú)特的方式給以他們指導(dǎo)，孩子們也用自己的方式傳遞著他們對(duì)我的愛(ài)，一次，我感冒了，聲音沙啞，班上的彤彤端了一杯水，對(duì)我說(shuō)，林老師，媽媽說(shuō)生病了要多喝水，“林老師，明天我生日，我請(qǐng)你去我家吃蛋糕，數(shù)不清的小事，讓我明白了作為幼兒教師的幸福。

　　教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，我?guī)е�孩子走過(guò)他們?nèi)松�中最美的一段路，一路上他們不斷向我們展示他們最本質(zhì)最美好的一面，同時(shí)他們也陪著我去欣賞沿途的每一道風(fēng)景。讓我靜心下來(lái)，放慢腳步，緩緩向前……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，我幸運(yùn)，有孩子同行，一路收獲陽(yáng)光雨露，我幸福，有你們一路陪伴，見(jiàn)證我的慢慢成長(zhǎng)，我自豪，我是一名幼兒園教師。