在幼兒園教育教學活動中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件，而現(xiàn)代信息技術，如投影、錄像、動畫等，具有生動、形象、感染力強等優(yōu)勢，能促使幼兒積極地參與教學活動，從而使教學手段運用與目標培養(yǎng)達到和諧、高效。目前，幼兒園多媒體教學已經(jīng)呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢，多媒體對教學的輔助作用不言而喻，然而在這種“多媒體教學熱”現(xiàn)象的背后，如何合理運用信息技術，讓多媒體教學更加深入和有效地開展仍然值得我們反思和研究。

　　首先，豐富信息技術運用的手段。在日常教學中，我們需要根據(jù)主題的教學內容選擇合適的多媒體手段，做到實效性、適用性與整體性。比如：語言活動中需要幼兒細致、深入觀察畫面內容時，宜使用靜態(tài)的圖像技術；美術活動中需要幼兒了解作畫步驟和注意事項時，動態(tài)的視頻或動畫對幼兒來說，可能更為直觀、有效；在營造不同的情緒氛圍時，音效技術則大有用途，可見，運用媒體技術輔助教學的方法是豐富多彩、靈活多樣的，要根據(jù)教學的內容選擇適當?shù)募夹g手段，才能有效地促進幼兒的學習。

　　其次，要有機結合多種教育手段，不能唯“電”是從。信息技術固然有它的優(yōu)勢，但不一定就會帶來教學高效度，試圖以多媒體教學完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的做法是不科學的。引起教學質量變化的是使用媒體的方法，即教學設計，而不是媒體本身。媒體只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心。教師應該根據(jù)教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，用在什么地方，達到什么目的以及如何使用。教育技術手段，不能完全取代其他的教育手段，而應與多種教育手段有機結合，教師有效整合各種教育資源，必要時利用各媒體的特有優(yōu)勢服務于教學，為幼兒提供多樣的外部刺激，鼓勵幼兒通過實踐操作與游戲體驗，積累豐富的感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學習興趣，激活幼兒的思維，最大限度的提高學習效率。

　　總之，信息技術雖然給日常教學工作輸入了新鮮的血液，對教師的教學手段以及教育觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，但它并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段所起的作用，在整合信息技術的過程中，只有針對幼兒的學習特點，有選擇性地使用，才能充分發(fā)揮信息技術在幼兒園課程中的優(yōu)勢，才能真正提高信息技術教育的實效。