一次折紙活動(dòng)的反思 小雨是一個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子，非常自信，無(wú)論做什么事情，都希望得到別人的夸獎(jiǎng)。今天，孩子們折好了寶塔一起欣賞時(shí)，小雨又問(wèn)我：“老師，是不是我折得最好？”我聽(tīng)了以后心中暗想：這孩子可真不謙虛，有機(jī)會(huì)要找她談?wù)�。于是，我�?duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在還不知道，要把大家折的都看一遍，才能知道誰(shuí)折得最好呀！”事情就這樣過(guò)去了。 在游戲的時(shí)候我找到小雨一起玩，邊玩邊問(wèn)她：“你平時(shí)折紙很好，但是還沒(méi)看過(guò)別人的作品就認(rèn)為自己折得最好，這樣對(duì)嗎？”小雨看著我搖搖頭。于是我繼續(xù)問(wèn)道：“咱們都聽(tīng)過(guò)烏龜和兔子賽跑的故事，那只驕傲的小兔子最后怎么了？”“它輸給了小烏龜。”小雨很快答道。“那我們不能象它那么驕傲，好嗎？”小雨是個(gè)很聰明的孩子，聽(tīng)了我的話，她深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示聽(tīng)懂了。 離園的時(shí)候，我就這件事同她的奶奶進(jìn)行交流，小雨奶奶說(shuō)：“在家里也是這樣，我們一定和老師共同配合，幫她改正這個(gè)缺點(diǎn)。”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我很高興，家長(zhǎng)是我們教育工作合作者，在家園共同努力下，小雨一定會(huì)健康成長(zhǎng)的。 這件事從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，好像處理得很恰當(dāng)，還得到了家長(zhǎng)的贊同與支持。但我無(wú)法忘記，小雨向我發(fā)問(wèn)時(shí)眼睛里那充滿自信的光芒，以及我給她講過(guò)道理后那一度黯然的眼神。是啊，如果站在孩子的角度想一想，當(dāng)她興沖沖的向老師發(fā)問(wèn)，渴望老師的肯定，而得到的卻是一番說(shuō)教時(shí)，她該有多么失望呀！ 一些傳統(tǒng)的教育模式和觀念會(huì)影響著我們的教育行為，千百年來(lái)，我們的教育都很注意德育。我們經(jīng)常通過(guò)寓言故事《龜兔賽跑》使孩子們牢記“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，卻常常忽略孩子們是否能夠真正領(lǐng)悟其深刻的內(nèi)涵。作為教師要使幼兒理解兔子驕傲自滿跑不過(guò)烏龜是寓言故事，不是必然的結(jié)局，烏龜根本跑不過(guò)兔子卻是一個(gè)科學(xué)事實(shí)。我們的教育應(yīng)該在重視德育的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度，從小培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)的思維習(xí)慣，增強(qiáng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而不是盲從�，F(xiàn)在回頭看看，自己正是忽略了這一點(diǎn)：?jiǎn)渭儚牡掠�考慮，自以為孩子的發(fā)問(wèn)是一種驕傲的表現(xiàn)，自己及時(shí)地引導(dǎo)和教育是成功的。孩子都喜歡被人稱贊，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往來(lái)自于成人稱贊，因此，教師應(yīng)充滿熱情肯定這一份自信，呵護(hù)這一份自信。同時(shí)在鼓勵(lì)幼兒時(shí)要實(shí)事求是，使幼兒清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以幫助幼兒對(duì)自己形成客觀的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，使幼兒有一天可以真正自豪地說(shuō)“我是最好的”。