2018年7月25日-7月27日，我有幸參加了“上杭縣幼兒園骨干教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)不僅充實(shí)還特別有意義，學(xué)習(xí)中讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，也使我受益匪淺，獲益良多。

　　一、 在聆聽講座中感悟這次培訓(xùn)講座內(nèi)容非常豐富，聚集了省內(nèi)知名專家智慧的結(jié)晶。培訓(xùn)以“提升骨干教師教學(xué)能力，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，主要體現(xiàn)在學(xué)前教育理念更新、教師教學(xué)技能提升等方面。開班儀式后培訓(xùn)正式開始，在專家及一線園長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)詳實(shí)的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)：

　　1.福建省金山幼兒園園長(zhǎng)朱娜珍的講座為《幼兒園早期閱讀活動(dòng)的組織與開展》：朱園長(zhǎng)從早期閱讀的價(jià)值剖析、環(huán)境的有效開發(fā)、材料的有效利用、活動(dòng)的組織與實(shí)施這四個(gè)方面為我們?nèi)绾芜M(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的組織與開展指明了方向，同時(shí)通過她分享的案例，讓我學(xué)到了一些早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略，也讓我充分感受到了早期閱讀的重要性；2.廈門市教育科學(xué)研究院蔡蔚文老師，在作題為《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》

　　的講座中，主要結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園環(huán)境的要求，提出幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)熏陶、互動(dòng)與探究的環(huán)境，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可控性、開放性和經(jīng)濟(jì)性，且?guī)椭�我認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循安全衛(wèi)生、教育性、適宜性和開放性等原則；3.臺(tái)江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)石愛琴的講座《游戲化課程背景下——幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲的組織與實(shí)施》，石園長(zhǎng)結(jié)合自己幼兒園在區(qū)域活動(dòng)開展中所獲的經(jīng)驗(yàn)，從幼兒園游戲化課程的理念體系、游戲化課程設(shè)置、活動(dòng)區(qū)游戲的組織與實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講授。她的講座既生動(dòng)有趣，又豐富多彩，更有系統(tǒng)的理論提升，表現(xiàn)出了石園長(zhǎng)作為一名幼兒教育實(shí)踐者、思想者、創(chuàng)新者的風(fēng)采，她那風(fēng)趣幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言博得了在場(chǎng)學(xué)員的陣陣掌聲與笑聲，激發(fā)了大家進(jìn)一步研究游戲化課程的熱情與動(dòng)力；4.上杭實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)李紅梅的講座為《園本教研的基本方法》，提到園本教研，這個(gè)耳熟能詳?shù)脑掝}，似乎在場(chǎng)的每位學(xué)員都有自己的見解。但是又說不太清楚其中的緣由。在這次李園長(zhǎng)的專題講座中，她結(jié)合自己幼兒園園本教研開展的情況和一系列典型案例、事例，為我們提供了詳細(xì)生動(dòng)的解讀。讓我了解了園本教研的真正內(nèi)涵，同時(shí)，也讓我明確了今后在教科研實(shí)踐中的方向；5.福建省直屬機(jī)關(guān)幼兒園老師林名芳在作《新時(shí)期幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)》的講座中指出：溝通是家園共育的基礎(chǔ)，溝通能力是幼兒教師的基本功。在現(xiàn)實(shí)工作中我們教師通常重視的是與幼兒的溝通，卻忽略了與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通。林老師結(jié)合一系列的典型案例，還指出了目前幼兒教師溝通存在的問題及危害。通過認(rèn)真聆聽，讓我進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)了正確的溝通方式和溝通技巧；6.此次培訓(xùn)，讓我印象最為深刻的是上杭縣幼教教研室主任鄭紅，她的題為《聚焦觀察，助力專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，正解決了我在日常教育教學(xué)工作中遇到的難點(diǎn)問題。在培訓(xùn)之前，當(dāng)我在培訓(xùn)班的課程表上看到她的名字時(shí)就非常激動(dòng)，因?yàn)樗�是我們上杭縣的幼教名人也是專家。講座中，她指出：真正從幼兒出發(fā)的教育，必須從讀懂幼兒的發(fā)展需要入手；讀懂幼兒的發(fā)展需要，必須從提升教師的觀察能力入手�？梢�，觀察在幼兒教育中的是非常重要的。她通過案例（暑假的教師技能大賽的題目）、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等接地氣的方式進(jìn)行對(duì)比和分析，與我們分享了兒童行為觀察的三部曲（觀察-記錄-解讀），讓我學(xué)到了觀察、記錄和解讀的一些基本方法。這些名家及園長(zhǎng)們毫無保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過聆聽，加深了自己對(duì)學(xué)前教育的理解，提高了專業(yè)理論水平，提升了教學(xué)理念。

　　二、在深入思考中提升這次培訓(xùn)班的集中面授順利結(jié)束了，各位專家及一線園長(zhǎng)的精彩講座，讓我開闊了視野，觸動(dòng)了心靈，使我如沐春風(fēng)，深受教育和啟迪：我想，要成為一名幼兒園骨干教師，有想法、有思考才是最重要的。作為一名教師，我們是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者”，因此，在理論與實(shí)踐的交融下，我要認(rèn)真自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)方法。今后，我將把專家所傳達(dá)的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我走向教學(xué)成功的彼岸。

　　最后，以石愛琴園長(zhǎng)的話與大家共勉：我們要想到，做到；做到，見到。