幼兒園教育科研是深化學前教育改革的重要指南；是全面提升教師素質、提高幼兒園教育教學質量的強大動力與重要手段。為了充分調動我園教職工參加教科研的積極性，提高教師的科研能力，全面提高幼兒園教育教學質量，現(xiàn)制定春申景城幼兒園三年科研發(fā)展規(guī)劃。

　　一、基本情況分析（一）優(yōu)勢：

　　我園創(chuàng)辦于2008年8月。目前我園在崗教師48人，其中，幼教高級教師15人，一級教師27人，新教師6人。師資以青年教師為主。四年來，我園不斷加強教師隊伍建設，以多種培養(yǎng)模式并存，優(yōu)化教師的整體結構，促進教師專業(yè)化素質的提高和可持續(xù)的發(fā)展。一是，鼓勵教師通過在職進修、函授學習提高學歷，目前我園100%教師學歷在大專以上，學歷層次高，本科學歷占78%,大專學歷占22%；二是，堅持組織園本培訓，教研組互相觀摩、評課、經(jīng)驗交流活動等，提高教師的業(yè)務技能，我園現(xiàn)有區(qū)級骨干教師6人、園級骨干教師8人，為教師的相互學習提供了良好的平臺；三是，外派教師學習、考察，加強園所間的溝通與交流；四是，鼓勵教師以解決實際問題為目標，人人參與科研，在科研活動和課程的操作過程中不斷反思自己的教育行為；同時不斷規(guī)范課題科研工作，幫助教師由經(jīng)驗型向科研型、專家型轉變。

　　近幾年來，我園提出"以科研促教研、以教改促發(fā)展"的興園思路，重視幼兒園教科研工作的開展。我園教科研成果碩果累累，多項課題在區(qū)內獲獎：十八屆科研成果評選中《游戲在小班美術活動中運用的實踐研究》獲三等獎；閔行區(qū)第十九屆科研成果評選中《0～2歲嬰幼兒"四開"課程開發(fā)與實施的研究》獲二等獎、《角色游戲中材料投放促進中班幼兒自主性發(fā)展的實踐研究》獲三等獎等獎、《幼兒學習活動中提問有效性的實踐研究》獲三等獎；閔行區(qū)第二屆教學小課題研究成果評選中《小班幼兒互動式主題活動的實踐與研究》獲三等獎、《7-24個月嬰幼兒"四開"課程研究的實踐方案》獲三等獎；閔行區(qū)第三屆教學小課題研究成果評選中《中班幼兒音樂活動游戲化的實踐與研究》獲二等獎、《改善大班幼兒"四體不勤"現(xiàn)象--大班幼兒自主勞動習慣養(yǎng)成的實踐研究》獲三等獎。同時這4年來，教育科研成果（論文）獲獎等總數(shù)達40多篇之多，幼兒園獲得第五屆中小幼德育案例評選優(yōu)秀組織獎、第五屆教學系統(tǒng)教育教學成果大賽先進單位等榮譽。

　　（二）劣勢1、大量引入的新教師教育經(jīng)驗和能力缺乏。4年來，隨著辦園規(guī)模擴大，共引進新教師6名，而且非專業(yè)教師也占有一定比例。新教師的大量引入，給幼兒園注入活力的同時，也給幼兒園的教育帶來巨大的沖擊。新教師們基本教育技能不過硬，把握幼兒關鍵經(jīng)驗、整合教學內容、設計教學方案能力以及組織實施活動的應變和掌控能力都有待提高。

　　2、教師科研能力亟待提高。我園教師的統(tǒng)計、科學分析、調查報告、撰寫能力還有很大上升的空間，實驗報告與教學研討中的目標設定有時會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象，在實驗和研討的過程中缺乏調查數(shù)據(jù)的分析與對比，撰寫論文的內容結構有的不完整。對教育問題與現(xiàn)象的判斷、分析不夠清晰、到位，提出的調整策略往往單方面的比較多，特別是一些年輕教師還需提升自身的科研能力。

　　二、指導思想及目標（一）指導思想堅持以科學發(fā)展觀、素質教育思想為指導，用創(chuàng)新的思維方式、先進的教育科研理念來規(guī)劃、推進教育科研工作；動員全員參與原則，足研究解決我園教育改革與發(fā)展中的重點、難點、熱點、焦點問題，促進幼兒園管理的創(chuàng)新、教學活動的優(yōu)化、園本課程的開發(fā)、高效課堂的建構和教學效益的提升，進一步強化教育科研實施過程和教育科研成果對教育教學實踐的指導促進作用；堅持教育科研為"幼兒園發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒發(fā)展"服務的基本思想，不斷改善教育科研條件、優(yōu)化教育科研管理制度、開展教育科研骨干培訓、普及教育科研理論知識、營造濃厚的教育科研氛圍，把我園教育科研事業(yè)推向新的發(fā)展臺階。

　　（二）發(fā)展目標加強科研管理，優(yōu)化科研制度，制定科研規(guī)劃，確立科研項目，增強科研機制。同時，抓好教學與科研工作相結合,培養(yǎng)教育科研骨干力量，推進以研究為基礎的幼兒園教科研工作實踐。完善幼兒園"教、研、訓"一體化運行機制, 發(fā)揮教育科學研究對教育實踐的指導作用力爭在三年內，通過區(qū)級重點和一般課題的研究，取得良好研究成果，使我園的科研質量有一個大的飛躍。同時促進教師的專業(yè)成長和幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒園特色打造、文化品質的提升注入活力、提供動力。

　　三、階段目標及措施（一）2012年9月-2013年9月1、完善科研管理機制，確保"教、研"一體化運行機制（1）完善我園科研工作的制度，包括管理制度、考核制度、獎勵制度等等，然后采取定去活動制度，定期反饋制度，定期整改考評制度等提高我園教師的科研積極性。

　　（2）各教研組都有自己的研究課題。教研組應重視課堂教學研究，著力研究如何提高課堂教學效益。教研組每兩周活動一次，教師們在教研中學科研，以科研促教研，教研、科研合二為一，有效地提高了教研活動的效果和教師的科研能力。