教學目標：

　　1、在具體活動中體會上下的位置關系，感受由于參照物的不同，上下位置關系的變化性和相對性，建立初步的空間觀念。能比較準確地確定物體上下的方位。

　　2、通過各種活動，能按上下要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

　　3、體驗自主學習、探索操作過程中成功的積極情感，養(yǎng)成認真觀察、注意傾聽、積極發(fā)問、善于交流的良好學習品質。

　　教學重點：

　　讓學生正確認識物體之間上下位置關系，建立初步的空間觀念。

　　教學難點：

　　通過活動，使學生感受由于參照物的不同，上下位置關系的變化性和相對性，并能用自己的語言描述物體所在的位置。

　　教學過程：

　　一、游戲導入。

　　1、師生邊做邊唱拍手的小兒歌，（小手小手拍拍，上拍拍，下拍拍，我的小手動起來）激發(fā)興趣，具體明確上下的位置。

　　師：同學們做的真不錯，下面老師考考同學們，看一下你們了解自己可愛的小臉嗎？

　　2、誰能告訴大家，嘴巴上面有什么？眼睛下面是什么？誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　3、在剛才的觀察中，老師發(fā)現大家都觀察的非常仔細，而且還用到了"上下"這兩個字來說明這些物體在什么位置。今天這節(jié)課，我們就一起來研究"上下"的問題（板書：上下）二、引導探究。

　�。�1）課件出示小鳥和小白兔屏幕上出現小鳥圖片，小鳥說："樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?"屏幕上出現老樹，老樹說："行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?"小鳥又說：  "是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?

　　聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?"( 設計意圖  創(chuàng)設生動形象的動畫故事情境，激發(fā)學生學習興趣，從提出的生活問題出發(fā)，激發(fā)學生解決問題的欲望。)同學們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

　　(2)學生4人一組交流合作：把3只小動物，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

　　(3)哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　(4)學生匯報反饋小組內討論的結果。

　　學生討論的結果可能有：

　�、傩▲B飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會爬樹， 所以它的房間在中間；小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

　�、谛∷墒笤谧钌厦�，小鳥在中間，小兔在最下面。

　�、燮渌�。

　　誰愿意幫助小鳥來說一說它現在的位置？

　　學生1：小鳥在上面。

　　學生2：小鳥在小白兔的上面。

　　誰來說說小白兔的位置？

　　學生1：小白兔在下面。

　　學生2：小白兔在小鳥的下面。

　�。�3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

　　1、體驗上下的相對性。

　�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

　�、僬l來說說小松鼠的位置？

　　學生1：小松鼠在小鳥的下面。

　　學生2：小松鼠在小白兔的上面。

　�、谟懻摚簽槭裁匆粫�說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？

　�、廴�班交流。

　　④小結:看來，同學們在說"上下"位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?

　　激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

　　1、你們能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（學生可以說桌子上有什么下面有什么等。）　2、觀察畫面體會上、下含義。

　�、偻队爸黝}圖小朋友，這是哪里你知道嗎？你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？

　�、诮裉煳覀兙蛠碜屑氂^察看一看南京長江大橋。

　　看，藍天白云下的南京長江大橋多漂亮啊！請仔細觀察，把你們的發(fā)現告訴大家。

　�、壅l能說汽車的下面有什么？

　�、芸催@幅圖你們還想問什么？

　　鼓勵學生用上下關系的方位詞。

　　三、練習反饋。

　　1、擺一擺，說一說。

　�。�1）請小朋友拿出數學書、文具盒、鉛筆自由擺一擺，誰能說說數學書、鉛筆盒、鉛筆的位置？

　�。�3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。

　　2、做游戲同學們學的都非常好，現在我們來做游戲，老師說要求，你們做動作好不好？

　　（1）第一個要求，請把數學書放在手的下面。

　�。�2）第二個要求，請把手放在頭上。

　�。�3）第三個要求，請把文具盒放在數學書的上面。

　　3、�边\用新知解決疑問。

　　(1)看圖提問解答。

　　看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。

　　想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!