音樂在幼兒的全面發(fā)展過程中有著十分重要的作用。經(jīng)研究表明，音樂教育對促進幼兒心理健康、發(fā)展幼兒的形象思維、培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力、提高幼兒的審美能力以及增強幼兒的交際能力等方面有著獨特的作用。作為一名幼兒教師，要想在提高幼兒音樂水平方面有所成就，必須具備以下素質(zhì)。

　　一、要熱愛音樂作為一名幼兒教師，要想教好幼兒的音樂，就要讓幼兒喜歡音樂。幼兒教師必須熱愛音樂，要經(jīng)常地唱、經(jīng)常地聽，經(jīng)常了解音樂的動向和發(fā)展，經(jīng)常采用新的幼兒歌曲進行教學(xué)。幼兒在廣泛地接觸各種音樂作品和參加各種音樂活動的過程中，情感世界會逐步變得豐富起來，才會更加熱愛音樂。幼兒的生活離不開音樂，也可以說幼兒的生活應(yīng)該是充滿音樂的生活。

　　二、要具備一定的音樂基礎(chǔ)知識幼兒教師的音樂理論知識水平直接影響著幼兒園的音樂教學(xué)水平，這是對幼兒進行音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。幼兒教師必須掌握最基本的樂理知識，熟悉掌握簡譜和五線譜的記譜法，了解簡單的和聲、曲式等及有關(guān)的作家、作品、樂器等方面的知識。幼兒教師掌握了一定的音樂理論知識，才能運用這些知識教幼兒。"音樂教師應(yīng)該具有較高的音樂理論素養(yǎng)"，這是許多幼兒教育專家的共識。所以，幼兒教師應(yīng)該加強音樂理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂理論水準，并在學(xué)習(xí)音樂理論的過程中還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育科學(xué)的理論，使自己在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在教育中產(chǎn)生最佳的教育效果三、要有較強的聽辨能力幼兒教師在進行集體教學(xué)的時候必須具備較強的聽辨能力。幼兒在群體同時發(fā)聲的情況下,教師要能夠判斷其中某一個人的發(fā)聲特點及其正確與錯誤，還應(yīng)該能夠及時糾正錯誤發(fā)音。教師應(yīng)熟練地掌握咬字、吐字規(guī)律。歌曲是語言和曲調(diào)相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，生動而形象的語言是表達歌曲思想情感的重要工具，正確咬字、吐字就成為歌唱藝術(shù)中的一項基本功。教師只有掌握了正確咬字和吐字的規(guī)律，才能在教學(xué)中指導(dǎo)幼兒正確咬字和吐字，掌握正確的歌唱方法。當幼兒在演唱中出現(xiàn)了錯誤發(fā)音后，教師不僅能及時發(fā)現(xiàn)并糾正，還可以對幼兒進行針對性的強化訓(xùn)練，以形成幼兒對語言的正確發(fā)音和正確的歌唱方法。

　　四、必須具備一定的音樂教學(xué)能力幼兒教師不僅要有唱、跳、彈、奏的技能技巧，而且還應(yīng)有悅耳的嗓音、親切的教態(tài)、感情真摯的唱歌和表演動作，因為幼兒注意的并不是單純的技能技巧，而是教師對他的態(tài)度與情感。所以，在音樂教育活動中，真正能起到促進幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵是教師的教育技能。幼兒教師只有提高教育技能，按照音樂藝術(shù)教育的特點與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能使音樂教育收到良好效果。教師的音樂素養(yǎng)，直接影響到幼兒音樂教育的質(zhì)量，如在音樂鑒賞分析方面，教師如果具有敏銳的鑒別音樂作品的能力，就能準確地選擇出適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂作品；教師如果能敏銳地覺察出音樂作品里蘊含的各種教育意義，就一定能有效地將音樂作品的教育潛力轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的動力。在音樂表現(xiàn)力方面，教師的音樂表現(xiàn)力越強，幼兒所受到的音樂熏陶也就越完美。因此，教師應(yīng)注意：歌唱時應(yīng)自然、樸實、準確、優(yōu)美且富于感染力；隨樂動作時應(yīng)準確、生動、節(jié)奏鮮明地表現(xiàn)出音樂的主要特征和結(jié)構(gòu)；樂器演奏時應(yīng)熟練、完整、富有感染力。

　　五、要有效提高音樂教育質(zhì)量幼兒音樂不僅取決于教師如何教、幼兒如何學(xué)，而且也取決于一定的教育情境。由于教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師既是組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師個人的素質(zhì)和能力 便成為影響教育效果的主要因素。為此，我們有針對性地擴寬業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)范圍，了解國內(nèi)外音樂教改新動態(tài)和新信息，同時努力掌握一些音樂教育的新技術(shù)，從而促使教師素質(zhì)和能力的提高。

　　總之，幼兒教師的音樂素養(yǎng)必須接受全面的訓(xùn)練，才能使自己掌握音樂教育的藝術(shù)精髓，才能使幼兒園的音樂教育水平不斷提高。