在教育孩子的方面，我們最好睜一眼，閉一眼。用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和潛力，對(duì)孩子的缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題，我們?nèi)绻�能閉起眼睛，那些缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題也許慢慢就不存在了。

　　一、學(xué)會(huì)“欺騙”可能是教育的最高境界

　　有一個(gè)世界級(jí)的大“騙子”，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學(xué)家。有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，硬說(shuō)他們是天才，結(jié)果八個(gè)月后，學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。這個(gè)騙局后來(lái)被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。幾乎任何一個(gè)學(xué)教育的老師都知道這個(gè)“騙局”。凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個(gè)“騙術(shù)”的，都成為優(yōu)秀老師了�？上У氖�，很多老師知道這個(gè)“騙局”，卻因?yàn)樽约洪L(zhǎng)有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問(wèn)題看得清清楚楚，最后沒(méi)能成為最優(yōu)秀的老師。

　　二、最好的教育就是告訴孩子：你是優(yōu)秀的

　　我做了這么多年教育，最近突然明白，為什么我能讓孩子比較喜歡我，在教育上取得了一點(diǎn)小成績(jī)，原來(lái)我也是一個(gè)“騙子”。兩周前，有四個(gè)孩子吃過(guò)飯跑到我的辦公室嘻嘻哈哈，一個(gè)個(gè)像猴子一樣不安穩(wěn)。我跟孩子們說(shuō)，如果誰(shuí)能先坐下來(lái)，我就看他的眼睛，再告訴他聰明不聰明。孩子們立即安靜下來(lái)了。我先告訴他們：老師在全國(guó)各地見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的小朋友，只要看一下眼睛，就能知道誰(shuí)聰明，誰(shuí)不聰明。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)看過(guò)去的時(shí)候，大部分孩子的眼中流露的是期待，但有一個(gè)孩子顯然帶著一些擔(dān)憂，也許他自認(rèn)為不太聰明。然后我開(kāi)始發(fā)表結(jié)論：一個(gè)一個(gè)告訴他們，是聰明的孩子。然后我說(shuō)：“老師覺(jué)得很奇怪呀，怎么你們四個(gè)小朋友都是聰明的孩子呢？”我又故意重看了一遍，再次強(qiáng)調(diào)沒(méi)看錯(cuò)，每個(gè)都是聰明的孩子。這時(shí)，每個(gè)孩子臉上都洋溢著幸福的微笑，坐得也特別端正。

　　仔細(xì)回想幾十年的教育生涯，像這樣類似的情況數(shù)不勝數(shù)。教育原來(lái)是這么簡(jiǎn)單的事。最好的教育原來(lái)是“騙”孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。從這個(gè)角度講，最優(yōu)秀的老師其實(shí)就是父母，父母在孩子小的時(shí)候都是孩子第一任老師，而且每個(gè)都是“騙術(shù)”高超的優(yōu)秀老師。

　　當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界后，無(wú)任何知識(shí)技能，無(wú)任何掌控自己的力量。這時(shí)，他們的內(nèi)心充滿著恐懼，唯有用哭聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。這時(shí)爸爸媽媽成為孩子人生遇到的第一個(gè)“騙子”，他們會(huì)不斷告訴孩子，他是天下最聰明的人，他是天下最漂亮的人。即使孩子講話口齒不清，家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)孩子越來(lái)越進(jìn)步了，即使孩子只能往前走一步就跌倒了，父母也會(huì)豎起大拇指說(shuō)孩子太厲害了。正是在這種“騙術(shù)”下，孩子找到了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、改變的動(dòng)力，向著完善自己的方向前進(jìn)著。其實(shí)，一無(wú)是處的孩子是因?yàn)楸桓改?ldquo;騙”得認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，他才真的慢慢成為優(yōu)秀的孩子。

　　經(jīng)常有家長(zhǎng)向我說(shuō)著自己的苦惱，說(shuō)自己的孩子很幼稚，不像別人家的孩子懂事。一般我都會(huì)恭喜這位家長(zhǎng)。因?yàn)�，�?dāng)一個(gè)孩子還比較幼稚的時(shí)候，他給了家長(zhǎng)“騙”他的機(jī)會(huì)。如果一個(gè)孩子看起來(lái)少年老成，他對(duì)父母的“騙”已經(jīng)不以為然，甚至嗤之以鼻，認(rèn)為無(wú)聊，那么教育將失去一個(gè)最有力的武器。

　　老說(shuō)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子慢慢就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為什么“騙”會(huì)有如此巨大的威力？

　　人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)�。比如，我們希望孩子是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。就可以用以上三步來(lái)實(shí)現(xiàn)：

　　、先定為：用盡一切方式說(shuō)孩子是愛(ài)學(xué)習(xí)的。對(duì)孩子說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì)別人說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。平時(shí)就把他當(dāng)作是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子對(duì)待。

　　、再裝為：孩子剛開(kāi)始的時(shí)候，可能對(duì)你說(shuō)的話莫名其妙，但是當(dāng)他經(jīng)常聽(tīng)到別人把他當(dāng)作愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣宣傳時(shí)，他就可能會(huì)去嘗試一下愛(ài)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。一旦孩子有任何愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，立即會(huì)得到他人的肯定：他果然是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那這個(gè)孩子就會(huì)在這些人面前表現(xiàn)得愛(ài)學(xué)習(xí)，即使不是真的愛(ài)學(xué)習(xí)，他裝也得裝成愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子。周圍說(shuō)他愛(ài)學(xué)習(xí)的人越多，他裝的范圍越廣；他周圍說(shuō)他愛(ài)學(xué)習(xí)的人堅(jiān)持越長(zhǎng)時(shí)間，他裝的時(shí)間就越久。

　　、后變?yōu)椋寒?dāng)這個(gè)孩子經(jīng)常裝成愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，慢慢的就形成了一種習(xí)慣。他覺(jué)得他就是這樣的人，愛(ài)學(xué)習(xí)是他本來(lái)就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子了。

　　俗話說(shuō)，謊言說(shuō)一千遍也會(huì)變成真理，如果所有人都相信某個(gè)人是什么人，那他一定會(huì)變成什么人。心理學(xué)家曾經(jīng)研究得出結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來(lái)對(duì)待他。

　　優(yōu)秀的老師和父母正是有意或者無(wú)意遵循了這個(gè)原理，他們把孩子先定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛(ài)心的……然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。不過(guò)需要注意的是，當(dāng)你不斷告訴孩子他不夠優(yōu)秀的時(shí)候，其實(shí)你也是個(gè)“騙子”，只不過(guò)把孩子“騙”成了一個(gè)不優(yōu)秀的人而已。